【正文】 高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。鼓勵他們做學習經(jīng)驗介紹，達到全班共同進步。激勵他們當好老師的小助手，指導孩子們的學法。成語諺語收集與積累。（二）培優(yōu)的舉措進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。1適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。盡快檢測，當場鼓勵。讓他們逐步的喜愛學習語文，樂于學習語文。先從書寫上進行強化訓練，盡量把字書寫的規(guī)范整潔，利用“作業(yè)展示欄”多激勵他們。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，積極進行“學案導學”的實踐之。卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。優(yōu)等生4人：平均分在85——95分左右。他們都有一個共同的特點，厭學、基礎很差，沒一本的學習方法，學習吃力，不求上進。一、基本情況我們六年級三班一班共有學生39人，其中女生17人，其中學困生有10人，平均分在30——50分左右。結合開學接班和近五周的學習觀察，特別是結合剛剛結束的第一次月考成績，我班的培優(yōu)補差工作急需納入正軌。注重學生智能訓練及良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。4．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決他們的學習問題。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的自信心。2．采用優(yōu)生帶潛能生，一幫一行動。同時，在每周的星期二、四中午活動時間定期對補差對象進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，尤其加強字詞的掌握。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。六、主要措施：1．課外輔導，利用課余時間。有些稍難一點的需要思考一下的問題，不愿去思考，有時還埋怨教師對所教的知識要求太高，難以接受。他們有一種不良的學習習慣，表現(xiàn)在課堂上總是消極聽講，想其他事情、發(fā)呆、講空話或者做小動作，不少學困生對教師布置的作業(yè)想做，但抱著應付的態(tài)度，抄襲甚至懶得做。不少學困生的家長都是打工者，他們一家人擠在10多平方米的出租房內(nèi)，這怎么可能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境呢？父母們?yōu)榱松嫿K日勞碌奔波，根本無暇顧及孩子的學習，很少檢查甚至從不檢查孩子的作業(yè)，即使檢查，也只停留在翻看和口頭檢查上，更不用說給孩子另外布置作業(yè)并輔導孩子的作業(yè)，有的家長在晚飯后不是加班，就是看電視、聊天、打麻將，很少注意孩子的學習情況。這些學生語文基礎薄弱不是一朝一夕的事情，也有一個從量變到質變的變化過程。二、培優(yōu)對象：劉宇恒李炎源張文博王蓉三、補差對象張小龍韓景琦四、形成原因分析(一)語文基礎因素。第一篇：小學語文六年級培優(yōu)補差工作計劃培優(yōu)補差工作計劃一、指導思想進一步鞏固并提高潛能生的學習成績，培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。從調查結果可以看出，這些學生的語文基礎非常薄弱，連最基本的識字寫字和讀課文，對他們來說也比較困難，更何況是閱讀和寫作了。(二)家庭環(huán)境因素。（三）心理因素。對這些學生來說，成績比較差，惰性是重要原因。遇到難題就抄襲同學的作業(yè)或胡亂做一下，有的學生回家做作業(yè)遇到難題就直接問父母甚至不做。在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。對于培優(yōu)對象，我打算制定課外作業(yè)讓他們多閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。平時，在他們兩之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3．課堂上創(chuàng)造機會，課堂上多提問他們，對培優(yōu)對象，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對補差對象多提問一些基礎知識，減少他們的畏難情緒，不斷進步。當補差對象作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導?？傊?，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。第二篇：小學六年級語文培優(yōu)補差工作計劃要根據(jù)每個學生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標。小編精心為你整理了小學六年級語文培優(yōu)補差工作計劃，希望對你有所借鑒作用喲。為有效地做好此項工作，確實提高我班的語文教學質量，做到“差生脫貧”，優(yōu)生更棒，特制訂本學期的培優(yōu)補差計劃如下。非常差的只有十幾分。而且家庭教育幾乎為零，家長不關心孩子的學習?？墒?，他們的學習習慣不怎么好，自覺性也不十分強，然而形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。二、我采取的主要措施（一）關于補差的措施耐心細致地做好差生的思想工作，多親近他們，經(jīng)常鼓勵，讓他們拋開厭學的缺點，奮起直追。進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子。爭取從習作上多得分。在