【正文】 切“措施”都毫不理睬，就采取冷處理的辦法，千萬(wàn)不要和她吵架，要有風(fēng)度，保持一定的距離。她也想和同桌搞好關(guān)系，可又做不到；想調(diào)換位置，老師又沒(méi)有領(lǐng)會(huì)她的意圖（她沒(méi)有明確提出），現(xiàn)在感到很苦惱，不知如何處理？我在和她交談中發(fā)現(xiàn)她和她的同桌女孩處在不同心理發(fā)展層次上，她屬于單純幼稚型，是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的女孩；同桌女孩心理發(fā)展較她成熟，因此，倆人在相處時(shí)就容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。有的是心理年齡的不同，處理問(wèn)題方式的差異而帶來(lái)的矛盾，如一名女同學(xué)和同桌的女生鬧矛盾，據(jù)她講，同桌有些內(nèi)向（原來(lái)初中時(shí)，她們是初中同學(xué)），現(xiàn)在突然發(fā)生變化，與男同學(xué)打打鬧鬧，常看一些言情小說(shuō)。新學(xué)校里新的同學(xué)，新班主任的治班風(fēng)格，新任教師的教學(xué)方法都可能讓新入學(xué)的同學(xué)感到陌生。我對(duì)他進(jìn)行了疏導(dǎo)，幫助他分析現(xiàn)狀，樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心。這種角色上的轉(zhuǎn)換，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)。角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)不適應(yīng) 來(lái)到我們這個(gè)學(xué)校的同學(xué)，是來(lái)自多個(gè)學(xué)校的佼佼者，被老師重視，同學(xué)們敬佩，很有一種“山登絕頂我為峰”的感覺(jué)。我們大家現(xiàn)在所要面臨的“第二次降生”，都必須學(xué)會(huì)怎么來(lái)“哭”，當(dāng)然這個(gè)哭是要加上引號(hào)的，大家要學(xué)會(huì)適應(yīng)。進(jìn)入橫山中學(xué)第四天了，大家感覺(jué)如何?。靠赡苊總€(gè)同學(xué)都有著不同的感受，但相同的是這里的三年對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以要想順利成功的走完這三年，我們必須盡快適應(yīng)新生活，今天我要和大家共同走進(jìn)雨季，一起起航夢(mèng)想。第二篇：高一新生入學(xué)心理健康教育講座走進(jìn)雨季 夢(mèng)想起航高一新生適應(yīng)講座同學(xué)們，大家晚上好！新學(xué)期伊始，把我們帶進(jìn)了今天的講座，同時(shí)也把各位同學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)校，一段新的人生。積極參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷，從而不斷增進(jìn)人際關(guān)系，提高挫折承受力和社會(huì)適應(yīng)力。所以，今天你們來(lái)到了交工院，來(lái)到了大學(xué)，就應(yīng)該對(duì)今后的生活充滿信心，有這么同學(xué)在一起，還有這么多老師的關(guān)心，相信這幾年的求學(xué)會(huì)成為你們最美好的記憶?？傊?，我們說(shuō)：只有優(yōu)異的成績(jī)，卻不懂得與人交往，是個(gè)寂寞的人；只有過(guò)人的智商，卻不懂得控制情緒，是一個(gè)危險(xiǎn)的人；只有超人的推理，卻不了解自己，是個(gè)迷惘的人。體育活動(dòng)一方面可使注意力集中到活動(dòng)中去，轉(zhuǎn)移和減輕原來(lái)的精神壓力和消極情緒；另一方面還可以加速血液循環(huán)，加深肺部呼吸，使緊張情緒得到松馳。所以，培養(yǎng)健康的心理有利于身體健康。而這60％中，至少有一半取決于一個(gè)人的情緒狀態(tài)。同時(shí)，個(gè)人情緒又反過(guò)來(lái)影響自身的身體健康。身體的健康與否會(huì)直接影響人的心理情緒：一個(gè)被疼痛折磨得冷汗直冒的人，臉上絕不會(huì)綻出舒心的微笑，一個(gè)重病臥床的人，也難得情緒高昂。如果你感到自我煩惱，試著幫助他人做些事情，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這將使你的煩惱轉(zhuǎn)化為振作，產(chǎn)生一種做了好事的愉快感。當(dāng)事情不順利時(shí)，不妨避開(kāi)一下，改變一下生活環(huán)境，可能會(huì)使精神得到松馳。我們得學(xué)會(huì)自我安慰、自我暗示或自我激勵(lì)，還得學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，將心比心，站在對(duì)方的角度冷靜地分析、體會(huì)別人的情緒和思想，也有利于控制和消除不良情緒。這就需要我們學(xué)會(huì)調(diào)適情緒。每個(gè)人都會(huì)有喜怒哀樂(lè)，聰明的人會(huì)將喜樂(lè)延長(zhǎng)，將怒哀縮短。請(qǐng)你告訴你自己：我要做樂(lè)觀的、積極的、快樂(lè)的人！只要你有了這種追求，你離快樂(lè)就不再遙遠(yuǎn)。既然生活的快樂(lè)與否完全取決于個(gè)人的看法，那，我們可以試著改變自己的看法。”樂(lè)觀固然與人的天性有關(guān)，但主要還是后天培養(yǎng)出來(lái)的。一個(gè)悲觀沮喪，一個(gè)樂(lè)觀滿足。想到能給另外一個(gè)人帶來(lái)意外的驚喜，自己的遺憾就變得不值一提了?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)“不錯(cuò)，還有半壺呢！” 還有一個(gè)故事，說(shuō)的是一位旅客在火車上欣賞自己剛買的新鞋時(shí)，不小心從窗口掉了一只，大伙都替他惋惜，豈料這位旅客果斷地把另一只鞋也從窗口扔了下去。兩個(gè)人看到水壺里還有半壺水。不妨背后罵罵人。方法：投入地哭一次，忘了自己。不愉快的情緒困擾我們時(shí)，我們還可以選擇合理宣泄——將不愉快情緒表達(dá)出來(lái)，就是宣泄?！闭?qǐng)你問(wèn)一問(wèn)自己，有些事情，就算我投入最大的努力，我能做到嗎？我們應(yīng)該盡量做到最好，我們可以盡可能靠近“十全十美”，但不要強(qiáng)求，有些事實(shí)不可避免又令人不快，我們得勇于承認(rèn)、接受。”讓我們用笑臉來(lái)迎接挫折，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的困難吧！當(dāng)困難、挫折或失敗來(lái)臨，我們不能僅僅憂慮，不要放棄努力，請(qǐng)?jiān)徸约旱倪^(guò)失，吸取失敗的教訓(xùn)，再去嘗試！同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)放棄，有選擇地放棄。聰明的辦法就是承認(rèn)它、接受它，然后再想辦法對(duì)付它，解決它。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，或多或少總會(huì)遇到不順心的事：某次考試失敗，親人有難，和同學(xué)鬧別扭，和家長(zhǎng)慪氣等。常聽(tīng)有人感嘆“太累了”、“太苦了”，不能正確悅納自己，怎能不苦、不累？我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，肯定自己，鼓勵(lì)自己，自信信人，笑對(duì)周圍的評(píng)價(jià)，這樣，我們就會(huì)有一個(gè)好心情，我們也會(huì)做得更好。同學(xué)們，你們是否也是這樣？一味接受外界刺激，頻繁更改自己的目標(biāo)走向，為他人的議論、指責(zé)而煩惱，為學(xué)習(xí)、人際的競(jìng)爭(zhēng)而焦慮，使自己的心理壓力增大且疲憊萬(wàn)分。可過(guò)一會(huì)兒，又有人議論：“看那兩個(gè)懶家伙，驢快給壓壞了，到了集市還有誰(shuí)買。有一則老掉牙的伊索寓言：有父子倆趕一頭驢到集市上去賣，正走著，路上就有人說(shuō)：“瞧那兩個(gè)傻瓜，明明有頭驢不騎，卻自己走路。萬(wàn)一碰上了自己無(wú)法解決的困難，感覺(jué)心理很壓抑，我們不妨試著求助師長(zhǎng)，可以與老師輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，還可以求助心理咨詢，我相信每個(gè)老師都會(huì)愿意幫助有困難的學(xué)生的，因?yàn)槟愕闹鲃?dòng)，能讓老師感受到你對(duì)他的信任。比如，當(dāng)我們最近為人處事都很順利時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得心情很好，很舒暢。但是，我們也要記住一點(diǎn)，任何事物都不是絕對(duì)的，就像我們?cè)谡軐W(xué)的辯證唯物主義的物質(zhì)觀中學(xué)到的，沒(méi)有絕對(duì)的靜止，只有永恒的運(yùn)動(dòng)，靜止是運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)，是相對(duì)的。而個(gè)性不良的人則完全相反，在走向成功的途中會(huì)有更多的坎坷，不僅獲得成功比較難，而且即使取得了成功，卻由于不一定能夠獲得幸福等原因，他的人生也充滿痛苦。良好的個(gè)性是人成材的重要心理因素，人才的類型、人才的層次、人才所能夠達(dá)到的最高境界等都與人的個(gè)性有很大關(guān)系。與同學(xué)和老師和睦相處，融洽共事，并通過(guò)積極的人際交往有思想和認(rèn)識(shí)上的收獲和心理上的良好調(diào)節(jié)。大學(xué)生的成長(zhǎng)決不是一個(gè)封閉的過(guò)程，而是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，每個(gè)大學(xué)生都要與其他社會(huì)成員之間建立這樣那樣的聯(lián)系，最終成為一個(gè)社會(huì)人。滿意的心境是一種自我感覺(jué)良好狀態(tài)，心理健康的人無(wú)論處于順竟或逆境，都能夠隨遇而安，積極地尋找到生活的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活的光明面，滿意的心境主要來(lái)源于較高的精神修養(yǎng)，與人生態(tài)度和價(jià)值觀有很大的關(guān)系，具有滿意心境的人往往具有一定的幽默感。因?yàn)檫@些心理問(wèn)題是和我們大學(xué)生心理成長(zhǎng)成熟階段有密切關(guān)系的。(準(zhǔn)備十道問(wèn)題)（二）通過(guò)游戲可見(jiàn)最后站著的同學(xué)只有少數(shù)幾個(gè)，大部分一開(kāi)始自認(rèn)為健康的人最后都坐下了，說(shuō)明我們的心理健康還是存在一些問(wèn)題的。如果以此來(lái)比喻，那位要教人們水性釣魚(yú)人所做的工作，就好比是心理健康教育了，他著眼于從根本上解決問(wèn)題，不但教人們?nèi)绾晤A(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生，還教人們處于危急時(shí)進(jìn)行應(yīng)對(duì)的能力。后來(lái)，其中一個(gè)釣魚(yú)人最終明白這樣做不能從根本上解決問(wèn)題，他要做另一項(xiàng)工作：教會(huì)人們游泳。但在這時(shí)，他們又見(jiàn)另一個(gè)被沖下來(lái)的落水者，另一個(gè)釣魚(yú)人又跳人水中把他救了上來(lái)……可是，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了第三個(gè)、第四個(gè)和第五個(gè)落水者……這三個(gè)釣魚(yú)者己經(jīng)是手忙腳亂，難以應(yīng)付了。故事是這樣的:有三個(gè) “釣魚(yú)人”聚在一個(gè)大河潭邊釣魚(yú)，釣魚(yú)時(shí)他們發(fā)現(xiàn)有人在上游被水沖進(jìn)水潭掙扎著求救。一、導(dǎo)入：生活有很多常見(jiàn)的例子(如：交通事故、學(xué)習(xí)困難、戒毒等)，這些事例都說(shuō)明，人的問(wèn)題是所有社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵和核心，解決問(wèn)題也要把人的因素放在首位，才是“治本”之道。第一篇：大學(xué)新生入學(xué)心理健康教育講座稿主講人：姚子雪婷 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象與人的心理健康關(guān)系，引出心理健康的重要性二、通過(guò)一個(gè)小的互動(dòng)游戲，得出我們的健康尤其是心理健康還有待提高，并闡述心理健康的涵義。三、影響心理健康的因素以及如何培養(yǎng)心理健康。我國(guó)著名學(xué)者申荷永、高嵐曾講過(guò)一個(gè)通俗的故事。于是，有一個(gè)釣魚(yú)人便跳入水中把落水者救了上來(lái)，并予以搶救。此時(shí)，有一個(gè)釣魚(yú)人似乎想到了什么，他離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)去了上游，想做一項(xiàng)性質(zhì)不同但目的是一致的工作，他在落水處插上一塊木牌警告并勸說(shuō)人們不要在這里游泳，但仍有無(wú)視警告者被沖下水潭。這似乎是問(wèn)題的關(guān)鍵，因?yàn)橛辛撕玫乃?，不易被沖走，即使被沖入急流中，也能夠獨(dú)立應(yīng)付，自我保護(hù)。二、互動(dòng)游戲與大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)（一）我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為自己是健康的嗎？下面先請(qǐng)全體同學(xué)起立，認(rèn)真聽(tīng)老師的提問(wèn)，回答否的同學(xué)就請(qǐng)坐下。但我們一定要明白，存在這些問(wèn)題都是正常的。那么判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)究竟是哪些呢？作為大學(xué)生，是正處于青年的中后期，根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特征和特定社會(huì)角色的要求，其心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)概括：滿意的心境；和諧的人際關(guān)系；正確的自我意識(shí)；良好的個(gè)性等。幽默感可以調(diào)節(jié)情緒、放松精神、減輕焦慮、保持愉快的心情和氛圍。心理健康的大學(xué)生樂(lè)于與他人交往，對(duì)集體有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們?nèi)〉檬聵I(yè)成功的先決心理?xiàng)l件之一，凡事總回遇到各種各樣意想不到的困難，而只有克服了各種苦難的人才可能到達(dá)輝煌的頂點(diǎn)，在大學(xué)生的生活中常常有許多人由于各種原因得了軟骨癥，看到困難就退卻，一有挫折就敗下陣去，從而是成功之路上的最兇橫的攔路虎。時(shí)個(gè)性良好的人也是最能夠善待自己，完善自我的人，不僅在道德上,而且在自我發(fā)展上,個(gè)性良好的人較易得到和諧發(fā)展。如果我們能夠時(shí)常記住這幾點(diǎn)，相信我們都將能擁有健康的心理。正如我們?nèi)说慕】狄粯樱瑹o(wú)論生理的還是心理的，都是相對(duì)的。一旦遇到困難，如果我們自己有很好的心理調(diào)節(jié)方法，能很好的解決問(wèn)題是最好的。培養(yǎng)健康心理的途徑首先，我們要?！备缸觽z覺(jué)得有理，于是便舒舒服服騎驢而行?！备缸右灿X(jué)得有理，于是把驢的四條腿綁在一起，倒掛在扁擔(dān)上抬著走。還有些同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自己，不能正確刻劃自我形象，或消極自卑，或自負(fù)自傲，使自己滋生不良心態(tài)。其次，我們要。它們可能令你消沉、痛苦，但是，你就是痛苦得臥床不起，也還是改變不了這些客觀現(xiàn)實(shí)。魯迅曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。常聽(tīng)有人說(shuō)，“別人能做到的事情，我也一定要做到。坦然地面對(duì)自己的短處，也是一種風(fēng)度，可以排解自己的心理壓力，帶給自己一個(gè)好心情，讓自己在輕輕松松的心境下投入學(xué)習(xí)和生活中。宣泄必須合理，以不傷害別人為前提。告訴父母或好友或你信得過(guò)能幫助你的人：“我今天很難過(guò)”。(不是背后議論人)第三。一個(gè)人說(shuō)：“哎，只剩下半壺水。這位旅客的解釋是，一只鞋，擱誰(shuí)手里都是廢品，但兩只鞋一旦被同一個(gè)人撿到，它的價(jià)值就重獲新生。可見(jiàn)，同樣的遭遇，有無(wú)樂(lè)觀精神的人卻持有截然不同的態(tài)度。教育家說(shuō)過(guò)：“生活的快樂(lè)與否，完全取決于個(gè)人對(duì)人、事、物的看法如何，因?yàn)樯钍怯伤枷朐斐傻?。同學(xué)們，我們的情緒應(yīng)該由我們自己控制。我們可以選擇，使自己處于一種積極、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。第四，要。而有的人在不良情緒產(chǎn)生以后，積郁于心，耿耿于懷，丟不開(kāi)，放不下，致使消極情緒不斷漫延，甚至日益加重，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和日常生活。當(dāng)你心情不好時(shí)，請(qǐng)有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意的焦點(diǎn)，不要強(qiáng)迫自己做不愿意做的事，我們可以找信任的朋友傾心交談，可以做一些平日喜歡的事情，如唱唱歌，打打球，走一走，在特別委屈難過(guò)的時(shí)候，你也可以痛哭一場(chǎng)，以排遣、發(fā)泄自己的緊張、煩惱和痛苦。當(dāng)有什么事使你煩惱的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)暢所欲言，不要悶在心里。如果要辦的事情較多，應(yīng)先做最迫切的事，把全部精力投入其中，一次只做一件，把其余的事暫時(shí)擱在一邊。第五，要。因此，健康的身體是正常情緒的先決條件。世界衛(wèi)生組織宣稱，每個(gè)人健康長(zhǎng)壽10％取決于社會(huì)因素，8％取決于醫(yī)療條件，7％取決于氣候條件，60％取決于自己。因?yàn)橄麡O的情緒會(huì)引起循環(huán)、呼吸、消化等系統(tǒng)的異常活動(dòng)，導(dǎo)致心率、血壓、呼吸、代謝、體溫的一系列復(fù)雜變化。另外。因此，應(yīng)該積極參加體育活動(dòng)。只有心理健康的人，才是真正成功的人。學(xué)生個(gè)人應(yīng)對(duì)策略主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康和心理問(wèn)題方面的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)心理健康和心理問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)的健康觀，掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。以科學(xué)、理智的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有心理困擾時(shí)，主動(dòng)、積極、及時(shí)地到心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理咨詢或心理治療。首先我要祝賀你們昂首邁進(jìn)了成功之門，成為橫山中學(xué)的一名學(xué)生。我們大家都知道，剛降生的嬰兒首先會(huì)以一聲啼哭來(lái)迎接這個(gè)世界，這其實(shí)是嬰兒以它的方式來(lái)適應(yīng)這個(gè)對(duì)它而言完全嶄新的世界，因?yàn)閶寢尩亩亲雍屯饷媸峭耆煌?，所以，嬰兒也要學(xué)會(huì)適應(yīng)，而法國(guó)著名的哲學(xué)家盧梭曾經(jīng)把青年期比喻為人的“第二次降生”，那么從初中過(guò)渡到高中的這一段過(guò)渡期其實(shí)也就等同于嬰兒降臨人間時(shí)那段掙扎、痛苦的關(guān)鍵時(shí)期。首先，我給大家分析一下同學(xué)們來(lái)到高中后為什么會(huì)不適應(yīng)，有哪些方面的不適應(yīng)?？伤自捳f(shuō)，“山外有山，樓外有樓”，到了新的環(huán)境，一些曾經(jīng)在初中時(shí)代叱咤風(fēng)云的同學(xué)，在新的班集體就可能顯得默默無(wú)聞，普普通通；也有的同學(xué)升入高中后面對(duì)新的環(huán)境感到自信心不足，寂寞孤獨(dú)，總是懷念以前的班集體；有的同學(xué)在初中原來(lái)的班級(jí)是班干部，指揮管理別人，現(xiàn)在為普通一員被別人指揮管理等等。如有去年一位高一同學(xué)，前來(lái)咨詢，就是因?yàn)檫m應(yīng)不了自己由引人注目的耀眼的“明星”，變?yōu)槠胀ㄒ粏T的這種落差，心里很煩惱，覺(jué)得自己前途渺茫，不再前程似錦，由此引起學(xué)習(xí)注意力不集中，上課聽(tīng)不下去，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。面對(duì)陌生的、新型的人際關(guān)系，出現(xiàn)暫時(shí)的不適應(yīng)。在新的環(huán)境下，新生與人相處時(shí)日尚淺，與老師、同學(xué)的交流不夠，也可能導(dǎo)致新同學(xué)不適應(yīng)感的產(chǎn)生，更有甚者，有的同學(xué)不能正確處理正常的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作是一個(gè)“角力”與“較勁”的標(biāo)尺，從而產(chǎn)生焦慮、嫉妒或自卑等不良心理，造成同學(xué)關(guān)系緊張，感覺(jué)適應(yīng)困難。她對(duì)同桌的變化感到吃驚，她還看不慣同桌處理問(wèn)題的方式，和同桌相處困難，常為一點(diǎn)小事拌嘴、生氣。我建議她在和同桌相處時(shí)應(yīng)做到相互包容，因每人都有各自不同的性格、氣質(zhì)特點(diǎn)，既然她是你的同桌，你也想和她交朋友，那么就應(yīng)該相互理解，就要學(xué)習(xí)她的優(yōu)點(diǎn)，包容她的不足，二人相互幫助，克服各自不足，共同進(jìn)步。最下策，建議她請(qǐng)求老師調(diào)換座位。有一