【正文】 浪費(fèi)資財(cái)，破壞制度。第十種，文件要人代讀，邊聽(tīng)邊睡，不看就批，錯(cuò)了怪人；對(duì)事情心中無(wú)數(shù)，又不愿跟人商量，推來(lái)推去，不了了之；對(duì)上則支支吾吾，唯唯諾諾，對(duì)下則不懂裝懂，指手劃腳，對(duì)同級(jí)則貌合神離，同床異夢(mèng)。第九種，糊糊涂涂，混混沌沌，人云亦云，得過(guò)且過(guò)，飽食終日，無(wú)所用心；一問(wèn)三不知，一曝十日寒。第八種，學(xué)政治不成，鉆業(yè)務(wù)不進(jìn)；語(yǔ)言無(wú)味，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方；尸位素餐，濫竽充數(shù)。第七種，遇事敷衍，與人無(wú)爭(zhēng)；老于世故，巧于應(yīng)付；上捧下拉，面面俱圓。第六種，遇事推諉，怕負(fù)責(zé)任；承擔(dān)任務(wù)，討價(jià)還價(jià)；辦事拖拉，長(zhǎng)期不決；麻木不仁，失掉警惕。第五種，不學(xué)無(wú)術(shù)，恥于下問(wèn)；浮夸謊報(bào)，瞞哄中央；弄虛作假，文過(guò)飾非；功則歸己，過(guò)則歸人。第四種，官氣熏天，不可向邇；唯我獨(dú)尊，使人望而生畏；頤指氣使，不以平等待人；作風(fēng)粗暴，動(dòng)輒破口罵人。第三種，從早到晚，忙忙碌碌，一年到頭，辛辛苦苦；對(duì)事情沒(méi)有調(diào)查，對(duì)人員沒(méi)有考察；發(fā)言無(wú)準(zhǔn)備，工作無(wú)計(jì)劃；既不研究政策，又不依靠群眾，盲目單干，不辨方向。第二種，狂妄自大，驕傲自滿；主觀片面，粗枝大葉；不抓業(yè)務(wù)，空談?wù)?；不?tīng)人言，蠻橫專斷；不顧實(shí)際，胡亂指揮。官僚主義的二十種表現(xiàn)毛澤東第一種，高高在上，孤陋寡聞，不了解下情，不調(diào)查研究，不抓具體政策，不做政治思想工作，脫離群眾，脫離實(shí)際，一旦發(fā)號(hào)施令，必將誤國(guó)誤民。巧立名目，揮霍公款。節(jié)慶泛濫，賽事成災(zāi)。奢靡之風(fēng)的表現(xiàn)講究排場(chǎng)，鋪張浪費(fèi)。計(jì)較待遇，追名逐利。庸懶松散，不思進(jìn)取。表里不一，紀(jì)律松懈。不負(fù)責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)。跑官要官，任人唯親。落實(shí)不力，工作疲沓。蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。文山會(huì)海，空話套話。有的領(lǐng)導(dǎo)干部超標(biāo)準(zhǔn)配置汽車，超標(biāo)準(zhǔn)住房，超標(biāo)準(zhǔn)裝修辦公室，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不檢點(diǎn)，生活情趣低俗。，搞攀比、擺闊氣，超標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)費(fèi)不透明。，管理粗放，學(xué)校水、電、食物浪費(fèi)嚴(yán)重，教學(xué)、辦公場(chǎng)所長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈現(xiàn)象普遍。有的領(lǐng)導(dǎo)拈輕怕重、不愿奉獻(xiàn)，推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的動(dòng)力不足，工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。，怯于管理，工作中責(zé)任心不強(qiáng)，只要不出事，寧可不干事，對(duì)工作敷衍應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)，遇到矛盾繞著走，碰到困難往后縮，該抓的不抓，該管的不管，該改的不改，滿足于做四平八穩(wěn)的“太平官”，師生員工反映的突出問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。遇到矛盾困難就轉(zhuǎn)頭，講權(quán)力的時(shí)候想當(dāng)主角，講責(zé)任的時(shí)候往后退縮，在位不在崗，在崗不履職。，存在重學(xué)歷和學(xué)術(shù)背景，輕人品和工作實(shí)績(jī)，干部人事任免，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人說(shuō)了算，任人唯親。有的論文找人代寫(xiě)，并沒(méi)有上課，或很少上課，短短幾年評(píng)上教授博導(dǎo)。有的利用行政權(quán)力獲取學(xué)術(shù)資源，為自己、親朋好友和身邊的人謀取利益。、不團(tuán)結(jié)，缺乏講真話、講實(shí)話、平等討論研究問(wèn)題的寬松氛圍，甚至拉幫結(jié)伙，嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展。，部門(mén)越來(lái)越多，中層干部職數(shù)不斷膨脹，學(xué)校權(quán)力過(guò)分集中在校(部)機(jī)關(guān)，協(xié)調(diào)溝通不夠，相互推諉扯皮，工作效率不高。有的對(duì)上阿諛?lè)畛?，?duì)下趾高氣揚(yáng)。，服務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度不佳，校內(nèi)職能部門(mén)“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)”的情況較為普遍，對(duì)師生反映的問(wèn)題和困難不放在心上，不及時(shí)解決。，一些教授熱衷于進(jìn)機(jī)關(guān)當(dāng)干部，不愿潛心做學(xué)問(wèn)搞研究。二、在官僚主義方面，渠道不夠暢通，深入教學(xué)科研一線調(diào)研不夠，解決實(shí)際問(wèn)題能力不足，辦法不多。有的領(lǐng)導(dǎo)干部頻繁出國(guó)考察、外出講課。，在其位不謀其政。在學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略中，缺少關(guān)于“教育教學(xué)人才培養(yǎng)”的科學(xué)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的成才成長(zhǎng)沒(méi)有落到制度上、行動(dòng)上。檢查完最終沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，不了了之。，評(píng)比多，指標(biāo)繁雜，靠包裝、弄虛作假，虛擬應(yīng)對(duì)，搞上有政策、下有對(duì)策。辦學(xué)理念思路原則提得多，具體抓落實(shí)少，措施不到位，制度跟不上。有的在發(fā)展戰(zhàn)略上沒(méi)有統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，對(duì)高水平大學(xué)、研究型大學(xué)以及行業(yè)特色性大學(xué)的基本特征、發(fā)展規(guī)律和辦學(xué)特點(diǎn)研究得不夠透徹，導(dǎo)致群眾對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略缺乏理解和支持。有的在解決學(xué)校發(fā)展中的矛盾和問(wèn)題，力度不大、辦法不多。、學(xué)科專業(yè)盲目求全，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容，缺乏辦學(xué)特色。重面子工程，輕實(shí)際成效，重短期效應(yīng)，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。，急功近利，熱衷于快出成果，喜歡做有顯示度、曝光率的事，不愿做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事。，貫徹落實(shí)中央精神，不能很好地結(jié)合學(xué)校實(shí)際，照搬照抄，工作停留在“文發(fā)了、會(huì)開(kāi)了、話講了”，制度停留在紙上、墻上、網(wǎng)上。會(huì)議重部署，輕落實(shí)，往往是議而不決，決而不行，行而無(wú)果。有的科研經(jīng)費(fèi)使用率不高，科研成果共享不夠，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率較低，投入與產(chǎn)出不成比例。推動(dòng)學(xué)院改革發(fā)展的動(dòng)力不足，工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。輕人品和工作實(shí)績(jī)。，協(xié)調(diào)溝通不夠，工作效率不高。二、官僚主義方面，渠道不夠暢通，深入教學(xué)科研一線調(diào)研不夠，解決實(shí)際問(wèn)題能力不足，辦法不多。對(duì)學(xué)生的成才成長(zhǎng)沒(méi)有落到制度上、行動(dòng)上。，評(píng)比多，指標(biāo)繁雜。辦學(xué)理念思路原則提得多，具體抓落實(shí)少，措施不到位，制度跟不上。在發(fā)展戰(zhàn)略上沒(méi)有統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，發(fā)展規(guī)律和辦學(xué)特點(diǎn)研究得不夠透徹，導(dǎo)致對(duì)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略缺乏理解和支持。機(jī)構(gòu)成立，推動(dòng)的如何，效果如何，沒(méi)有人過(guò)問(wèn)。對(duì)基礎(chǔ)研究工作重視不夠。有的黨委中心組學(xué)習(xí)流于形式，質(zhì)量不高。教學(xué)科研中，目標(biāo)、理念、口號(hào)多，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題研究少、解決問(wèn)題措施少。第一篇：四風(fēng)問(wèn)題在高校中的普遍表現(xiàn)形式四風(fēng)問(wèn)題在高校中的普遍表現(xiàn)形式——心理學(xué)院關(guān)于“四風(fēng)”問(wèn)題對(duì)照檢查資料[發(fā)布單位：心理學(xué)院 來(lái)源： 發(fā)布時(shí)間：20130911] 針對(duì)本次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，心理學(xué)院通過(guò)查閱資料、廣泛調(diào)研，參照“教育部關(guān)于“四風(fēng)”問(wèn)題在直屬高校的具體表現(xiàn)”，結(jié)合心理學(xué)院實(shí)際，從理論及普遍的角度，整理出“四風(fēng)問(wèn)題在高校中的普遍表現(xiàn)形式”，希望全體黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合普遍現(xiàn)象，對(duì)照檢查，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)重要文獻(xiàn)及講話精神中，切實(shí)能“照清自己，端正自己、解放自己、提高自己”，以達(dá)到黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)問(wèn)題，引導(dǎo)黨員、干部樹(shù)立師生觀念，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，保持先進(jìn)本色的目的。一、形式主義方面，輕落實(shí)，往往是議而不決，決而不行，行而無(wú)果。，貫徹落實(shí)中央精神，不能很好地結(jié)合學(xué)院實(shí)際，照搬照抄，工作停留在“文發(fā)了、會(huì)開(kāi)了、話講了”，制度停留在紙上、墻上、網(wǎng)上。，急功近利，不愿做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事。輕實(shí)際成效，重短期效應(yīng)，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)?！安唤拥貧狻?，提法很新穎，文字很講究，但脫離實(shí)際，操作性不強(qiáng)，規(guī)劃做完了，擺在那里沒(méi)人看。，好大喜功，浮在表面。辦事流程繁雜，工作效率低。，對(duì)本科教學(xué)重視不夠。，輕內(nèi)部人才的培養(yǎng)和提高。，缺乏深入細(xì)致的調(diào)查研究和廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，師生參與民主決策的體制機(jī)制不健全。，大局觀念、全局意識(shí)不強(qiáng)，形不成合力。三、享樂(lè)主義方面，不思進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣，面對(duì)改革發(fā)展的難題總是從客觀上找原因，習(xí)慣于拿老眼光看待新事物，拿老辦法對(duì)付新情況。四、奢靡之風(fēng)方面缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)，管理粗放，水、電、食物浪費(fèi)，教學(xué)、辦公場(chǎng)所長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈現(xiàn)象普遍。第二篇：“四