動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能教案-展示頁
2024-10-17 14:31本頁面
【正文】 攻城和守城的情景，提出問題引入課題并板書。物體的質(zhì)量_______，被舉得_______，它的重力勢(shì)能越大。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能_______；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能_______。通過學(xué)生之間的交流，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，符合從物理走向社會(huì)的新課程理念，不足之處是有的學(xué)生抽象思維能力比較弱，不能很好地掌握這些概念，需要進(jìn)一步探索更好的教學(xué)方法。結(jié)合實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的概念。教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法板書設(shè)計(jì)《》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思能是初中物理教學(xué)中的一個(gè)較為抽象的概念，學(xué)生理解起來往往有一定的難度。難點(diǎn)學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)影響動(dòng)能、彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能大小的因素。，總結(jié)影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素。過程方法.通過觀察，認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在。，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。三．小結(jié)新課，課后思考找學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，并對(duì)有疑惑的地方提出問題，進(jìn)行解決。（五）、機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱。結(jié)論：物體具有的重力勢(shì)能大小與物體被舉高的高度有關(guān)，質(zhì)量相同時(shí)，舉得越高，物體具有的重力勢(shì)能越大。（活動(dòng)3）探究重力勢(shì)能的大小與那些因素有關(guān) 1．重力勢(shì)能大小與質(zhì)量的關(guān)系條件：質(zhì)量不同的重錘從同一高度自由下落 現(xiàn)象：質(zhì)量大的重錘下落后將樁打得越深結(jié)論：物體具有的重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，在舉高的高度相同時(shí)，質(zhì)量越大，物體具有的重力勢(shì)能越大。在一定的范圍內(nèi)，形變?cè)酱?，發(fā)生形變的物體具有的彈性勢(shì)能就越大。（三）、彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量 提出問題：彈性勢(shì)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？ 進(jìn)行猜想：彈性勢(shì)能的大小可能與彈性形變的大小有關(guān) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： ①選用實(shí)驗(yàn)器材②通過觀察什么現(xiàn)象知道物體具有的彈性勢(shì)能大小 觀察橡皮筋拉伸后彈出去的距離（卡片彈起情況）（活動(dòng)2）探究彈性勢(shì)能與彈性形變大小的關(guān)系 現(xiàn)象：橡皮筋拉伸得越長(zhǎng)，彈出去的距離越遠(yuǎn)。結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，物體的動(dòng)能越大。2．動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系條件：改變小車的質(zhì)量，讓它們從同一高度、同一斜面由靜止下滑。（活動(dòng)1）探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān) 1．動(dòng)能大小與速度大小的關(guān)系條件：同一小車從同一斜面的不同高度滑下 ①小車運(yùn)動(dòng)到水平面上時(shí)的速度大小是否相同？ ②木塊被撞后移動(dòng)的距離是否相同？現(xiàn)象：速度大的小車使木塊移動(dòng)距離遠(yuǎn)，對(duì)木塊做功多，小車具有的動(dòng)能大。（二）、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量 觀察課本P30圖121 ①由圖可得到哪些信息？公路上對(duì)車輛行駛的速度有限制，且對(duì)不同的車輛行駛速度的限制不同。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)一、引入課題教師播放動(dòng)畫圖片，學(xué)生觀察圖片思考：①為什么在高速公路上要限制汽車的最大行駛速度？②人腳踩滑板從高處滑下，為什么會(huì)越來越快？③什么是能量？二、教學(xué)過程（一）、能量：一個(gè)物體如果能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，這個(gè)物體就具有能量。運(yùn)用動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀念分析討論日常生活中的相關(guān)事例。教學(xué)方法通過對(duì)生活中實(shí)例的分析，引出本節(jié)的課題。教材分析教材從“公路限速”和“滑板下滑”兩個(gè)實(shí)例出發(fā)提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本節(jié)研究的內(nèi)容動(dòng)能、勢(shì)能及其相互轉(zhuǎn)化?！翱刂谱兞糠ā边M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。3．通過探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。第一篇：動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能教案《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。2．通過探究，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。4．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程，能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能的概念和決定其大小的因素，分析解釋有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例。教材通過三個(gè)活動(dòng)探究決定動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能大小的因素，并通過“觀察擺球擺動(dòng)”的活動(dòng)，分析動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程，探討日常生活中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例。通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步分析探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。教具斜面、小車、木塊、砝碼、卡片、橡皮筋、木樁、細(xì)紗、大小不同的木塊、單擺（擺球、細(xì)線）、滾擺、多媒體、音響。說明:物體能夠做的功越多，具有的能量就越大。②根據(jù)圖提供的信息提出問題提出問題：動(dòng)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？ 進(jìn)行猜想：動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：③實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用的方法？ 控制變量法④選用那些實(shí)驗(yàn)器材？⑤通過觀察什么現(xiàn)象而知
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1