【正文】 的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計探究性實驗,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維,從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?；瘜W(xué)實驗會使學(xué)生的思維由直觀到抽象,再由抽象到直觀,在這個思維反復(fù)的過程中很容易使學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和技能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。如在《二氧化碳的實驗室制法》的教學(xué)中,讓學(xué)生自己動手選擇儀器,邊組裝邊思考:采用什么樣的實驗裝置來制取二氧化碳?為什么不用普通漏斗?應(yīng)加入多少的稀鹽酸為宜?怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?怎樣證明集氣瓶里已充滿了二氧化碳?如果不用這套裝置,你可能會采用什么樣的裝置……以此來增加學(xué)生的思維容量,開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＲ虼?重視化學(xué)實驗教學(xué),是每個化學(xué)教師應(yīng)該注意的事情。二、加強學(xué)生的實驗操作能力和思維容量化學(xué)實驗教學(xué)對于提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、思維能力都具有非常重要的作用,教師應(yīng)盡可能地將演示實驗改為學(xué)生實驗,通過學(xué)生分組實驗,讓學(xué)生積極參與,使學(xué)生在動眼、動手、動腦中學(xué)到知識技能,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性。這樣既保證了實驗的真實性和直觀性,又便于觀察實驗現(xiàn)象,加深學(xué)生印象。我們可充分利用這一時機在課堂上設(shè)置和安排一些生動、有趣的實驗,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,促進化學(xué)教學(xué),提高教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)興趣,是求知欲的源泉,是思維的動力。如何搞好實驗教學(xué),在實驗教學(xué)中提高學(xué)生能力呢?筆者對化學(xué)實驗教學(xué)提出自己的幾點不成熟看法。四、教學(xué)進度安排9月611日 實驗11（1）水的沸騰（2）膽礬的研碎（3）硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液（4）石灰石與鹽酸的反應(yīng)實驗12 二氧化碳與氧氣的性質(zhì)9月1418日 探究活動11：對蠟燭及其燃燒的探究對吸入空氣與呼出氣體的探究實驗13（1）取塊狀固體（2）取粉末固體實驗14 量筒與滴管的使用實驗15 酒精燈的使用實驗16（1）給物質(zhì)加熱（2）加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物實驗17 儀器連接及裝置氣密性檢查 9月2125日 實驗21測定空氣里氧氣含量實驗22氧氣使帶火星的木條復(fù)燃實驗23硫的燃燒實驗24鐵絲在氧氣中的燃燒實驗25加熱高錳酸鉀制氧氣探究活動21 過氧化氫溶液制氧氣（二氧化錳催化）9月2830日 實驗活動1：氧氣的制取及性質(zhì)試驗 10月1216日 實驗31 品紅的擴散探究活動31分子運動10月2630日 實驗41明礬凈水 實驗42過濾實驗43用肥皂區(qū)分軟硬度水 實驗44制取蒸餾水 11月26日 實驗45氫氣的燃燒探究活動41水的電解11月1620日 探究活動51質(zhì)量守恒定律的探究實驗51鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律實驗52鎂條的燃燒反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律 11月30日12月4日 實驗61木炭的吸附作用實驗62木炭還原氧化銅12月711日探究活動61實驗室制取二氧化碳的裝置實驗63二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅實驗64二氧化碳的溶解性 實驗65二氧化碳與水反應(yīng)實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 12月1418日 實驗71燃燒條件的探究探究活動71 滅火原理實驗72粉塵爆炸實驗73生石灰與水反應(yīng)實驗74甲烷的燃燒 12月2125日 實驗活動3 燃燒的條件12月2831日 探究活動81 金屬與酸的反應(yīng)探究活動82金屬的活潑性順序 1月48日探究活動83鐵制品銹蝕的條件實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì) 1月1115日 實驗91蔗糖溶解實驗92碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中實驗93水和乙醇能夠互溶嗎？1月1822日 探究活動91溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象實驗94水和油的小實驗實驗95氯化鈉在水中的溶解 實驗96硝酸鉀在水中的溶解探究活動92溶解度曲線實驗97三種不同組成的硫酸銅溶液實驗98兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液實驗活動5配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液第三篇：初中化學(xué)實驗教學(xué)反思初中化學(xué)實驗教學(xué)反思化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強對學(xué)生的了解。做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。熟練掌握，靈活運用課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴(yán)格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。加大對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學(xué)生情況。所以在復(fù)習(xí)中在加強實驗教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。在平日要注意化學(xué)實驗。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，在平日講課中學(xué)會對比。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則?；瘜W(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。觀察問題和分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有些學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)高低參差不齊，個別學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)中要想出成績，需要付出很大的努力，我要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。第二篇：初中化學(xué)實驗教學(xué)工作計劃20152016九年級化學(xué)實驗教學(xué)工作計劃（上冊）化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在統(tǒng)考、中考中取得好的成績。將趣味性化學(xué)實驗應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會對化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生個人能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。在課堂知識講解后，教師還可滲透防火安全，以及滅火器如何使用，火場逃生等相關(guān)知識，加深學(xué)生對于知識的記憶，打破學(xué)生對于傳統(tǒng)實驗的認知，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，拓展學(xué)生思維空間。故此，教師應(yīng)靈活的運用課堂教學(xué)，可將課堂教學(xué)搬到操場中，借助靈活化的課堂方式以此打破傳統(tǒng)實驗思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，讓學(xué)生明確化學(xué)知識就在身邊，而化學(xué)學(xué)習(xí)則是為了解決身邊的生活問題，從而借助趣味性知識的展示，加強學(xué)生對知識的探索能力，有利于幫助學(xué)生打破原有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的各項基本能力，促進學(xué)生的全面化發(fā)展。在學(xué)習(xí)完“酸可以和碳酸鈣反應(yīng)”相關(guān)知識點之后，教師便可以讓學(xué)生在家里用食醋去除水垢的化學(xué)實驗，這樣不僅加強學(xué)生對食醋中的酸能和碳酸鈣反應(yīng)，從而達到去除的作用，還可以增強學(xué)生的動手能力。（三）課外拓展化學(xué)實驗，使趣味性化學(xué)實驗教學(xué)得以升華要做到化學(xué)趣味性教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，還可以將其延伸到課外拓展中去，使趣味性化學(xué)實驗教學(xué)得以升華。讓學(xué)生親自動手實驗，讓學(xué)生懂得知識的重要性，并通過趣味性的實驗教學(xué)，以此加深學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握。而實驗結(jié)果出人意料的是手帕并沒有被火燒壞。因為按照常理推測，手帕肯定會被燒壞。教師則一手拿夾子，另一端夾住手帕的一角，之后再點燃手帕。把準(zhǔn)備好的手帕浸泡在混合液體中，用之前把液體擠壓出來。在學(xué)習(xí)“乙醇受熱會變成蒸汽揮發(fā)”相關(guān)知識時，教師便可以預(yù)先準(zhǔn)備好實驗所需濃度的乙醇。一旦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，勢必影響到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進而對我國現(xiàn)代化社會人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。在為學(xué)生提供高質(zhì)量化學(xué)實驗教學(xué)的同時，為學(xué)生樹立榜樣，對學(xué)生個人成長產(chǎn)生潛移默化的影響，為學(xué)生未來發(fā)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校應(yīng)加大教育資源的投入力度，為化學(xué)實驗提供精良的實驗器材以及設(shè)備，保障每個學(xué)生都能動手參與到化學(xué)實驗中，從而達到提升學(xué)生動手能力的目的。這不僅嚴(yán)重影響初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生個人未來發(fā)展也會產(chǎn)生不利影響。二、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的具體策略（一）加強師資力量建設(shè)，為趣味性化學(xué)實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)初中化學(xué)實驗較為簡單，但涉及的化學(xué)實驗較多。在化學(xué)實驗課堂，通過讓學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識，并在化學(xué)實驗失敗后，總結(jié)實驗是否存在不足之處并改正，以此構(gòu)架學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)知識探索態(tài)度。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)教學(xué)模式，在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會產(chǎn)生積極的影響，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，為我國現(xiàn)代社會的發(fā)展提供人才保障。對此，很有必要將趣味化學(xué)實驗教學(xué)引入初中化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在探索中逐漸加深對于化學(xué)知識的認知，并運用化學(xué)知識指導(dǎo)實驗，通過不斷探索，逐漸構(gòu)建學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，有益于學(xué)生更加深入地開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進與深入，化學(xué)作為初中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，逐漸受到教師與學(xué)生的重視。初中化學(xué)學(xué)習(xí)基本為基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)，初中學(xué)生首次接觸化學(xué)，在這一時期營造趣味性實驗教學(xué)，不僅可以有助于學(xué)生加強對相關(guān)知識點的記憶與理解，同時使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及思考力都能得到提升。第一篇：初中化學(xué)趣味實驗教學(xué)探析初中化學(xué)趣味實驗教學(xué)探析摘要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)方式逐漸受到更多關(guān)注。在現(xiàn)代教育中，運用趣味性課堂，促使師生之間共同探索知識的海洋，有助于課堂教學(xué)效率的提升。文章對在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的現(xiàn)實意義以及具體策略進行了簡要分析。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式仍在沿用，這種教學(xué)模式不僅影響課堂教學(xué)效率的提升，還制約著學(xué)生個性的發(fā)展。一、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的現(xiàn)實意義由于初中階段的特殊性，初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，對任何事物都有較大的好奇心，而趣味化學(xué)實驗恰好抓住初中生的這個特點，使學(xué)生積極主動投入到化學(xué)研究中?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，化學(xué)源于生活，讓學(xué)生接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅為了打造高分數(shù)，還能運用化學(xué)解決學(xué)生對于生活認知，并最終讓化學(xué)服務(wù)于生活。將書本知識運用實驗方式展示在學(xué)生面前，并借助生活中一些曾經(jīng)難以解釋的現(xiàn)象，例如食用醋與小蘇打接觸為何會產(chǎn)生反應(yīng)等，因此讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。由于許多中學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)備并不完善，加之個別教師綜合素質(zhì)不高，便導(dǎo)致許多化學(xué)實驗不能順利進行。為達到趣味性化學(xué)實驗的教學(xué)目的，學(xué)校等有關(guān)部門應(yīng)逐漸完善初中化學(xué)各組成部分，為趣味性化學(xué)實驗教學(xué)的順利進行奠定基礎(chǔ)。另一方面、學(xué)校則應(yīng)加強對教師團隊的建設(shè)，在注重對教師的培訓(xùn)、提升教師個人素質(zhì)的同時，加強教師之間的交流，促進教師團隊素質(zhì)的共同提升。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障在初中趣味性化學(xué)實驗教學(xué)中，教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響著化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，專注學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在為趣味性化學(xué)實驗教學(xué)提供有力保障的同時，培養(yǎng)學(xué)生的各項基本能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如果是做“燃燒的手帕”的魔術(shù)，教師則應(yīng)選取濃度為95%的乙醇，再按照比例與水混合。為了保證實驗的安全性，需要準(zhǔn)備好夾子。此時便可以讓學(xué)生進行猜測，燃燒的手帕底會不會被燒壞，這時學(xué)生便會產(chǎn)生分歧。隨后教師則在火苗減小時，快速搖動手帕以使火苗熄滅，待手帕降到一定溫度時，讓學(xué)生驗證結(jié)果。這時學(xué)生便會產(chǎn)生疑問，若教師加以適時引導(dǎo)，學(xué)生便會積極主動投入到后續(xù)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。教師通過對原有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強師生之間的交流互動，使學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中探究學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的教學(xué)目的，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障。在實際教學(xué)過程中，教師便可以將課外拓展實驗布置成學(xué)生的家庭作業(yè)，在加強學(xué)生有關(guān)知識理解與記憶的同時，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使其充分了解到化學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用的同時，不斷完善發(fā)展自身能力。再如，在學(xué)習(xí)完“石墨有除銹潤滑的作用”的相關(guān)知識后，就可以讓學(xué)生以鉛筆芯的粉末打開銹鎖進行實驗。（四）靈活化課堂教育教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)實驗思維傳統(tǒng)化學(xué)實驗課堂多在實驗室或教室中進行，雖然化學(xué)實驗可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但不能靈活運用課堂教學(xué)，長此以往也將使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的被動型。在講解燃燒和滅火一課時，教師可選微風(fēng)天氣下在空曠土地上進行燃料介紹，并準(zhǔn)備好不同燃料的滅火器，在講解后，教師選取燃料的一小部分點燃（注意安全），燃燒后分別選用不同滅火器滅火讓學(xué)生觀察哪種滅火器更加適合滅此種燃料并記錄實驗過程，待實驗完成后，可讓學(xué)生發(fā)表剛剛實驗自己所得到的知識，而后教師統(tǒng)一進行講解燃料與滅火知識，并準(zhǔn)確告知學(xué)生哪種燃料適合哪種滅火器。三、結(jié)語綜上所述，初中化學(xué)的教學(xué)與實驗密不可分。而這仍需要學(xué)校與廣大一線教師的不斷探索創(chuàng)新全新的教學(xué)模式，在達到上述教學(xué)目的同時，促進我國教育事業(yè)邁上新臺階。本學(xué)年本人擔(dān)任九年級的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。一、本學(xué)期教學(xué)目的要求理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及各種技巧。重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。二、教學(xué)措施重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應(yīng)進行對比，