【正文】 雜，特別是一些概念，內(nèi)容很長，而考試只是考查對概念的理解而不是概念的內(nèi)容。復(fù)分解反應(yīng)：相互交換伙伴。這一催化劑內(nèi)涵可用“一變、二不變”幾個要點(diǎn)的字來記憶。“一先一后看現(xiàn)象”來記憶檢查裝置氣密性的方法。初中化學(xué)老師也在這上下了很大的工夫，效果非常好?！耙后w應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。對學(xué)生難理解的知識，編成歌謠，學(xué)生記起來有音律和節(jié)奏。我作了兩個歌謠降了難度。二四六硫都齊全，銅汞二價最常。五千年，火陪伴。滅火法：一冷卻，二隔離，三窒息。通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，對于教學(xué)中存在一些問題在此也作了個總結(jié)，于同行交流。有人說化學(xué)是理科中最簡單的一個學(xué)科，可我認(rèn)為化學(xué)是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原子團(tuán)、化合價、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式，還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽寫?？晌乙幌?，我上得也不是很快，屬于正常的`教學(xué)進(jìn)度。比如在學(xué)完實(shí)驗(yàn)室制氧氣和二氧化碳后，把實(shí)驗(yàn)室制取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗(yàn)的方法、驗(yàn)滿的方法，注意事項(xiàng)進(jìn)行對比。四、對兩類題的教學(xué)探討。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。五、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 4摘要：初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理工學(xué)科?，F(xiàn)結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，深入闡述基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施及其反思。一、激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，可以說，任何一條化學(xué)原理、結(jié)論、規(guī)律、公式，無不建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。從這個視角看，學(xué)生們唯有具備了較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究意識，才能有條不紊地培養(yǎng)起核心素養(yǎng)。同時，經(jīng)過天真爛漫的童年時代，學(xué)生們早已保有一份對大自然萬事萬物的好奇心。該經(jīng)典實(shí)驗(yàn)需要借助浸有酚酞試液的脫脂棉團(tuán)，大燒杯、濃氨水、玻璃板等實(shí)驗(yàn)器材，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，學(xué)生們便可觀察到“鐵樹由下而上依次開花”的“奇觀”。二、構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新型課堂自主探究學(xué)習(xí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)有之義，同時也是搭建新型化學(xué)課堂的重要途徑。相反地，要將實(shí)驗(yàn)課堂歸還給學(xué)生。教師可以2—4人為一個實(shí)驗(yàn)探究小組的方式，通過匯聚每位組員的智慧，結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識，各抒己見、群策群力，僅僅十分鐘不到的時間，有的小組想到了用鹽酸溶液去鑒別，有的小組想到了用氯化鈣溶液去鑒別，還有的小組打算用石灰水來鑒別。例如，學(xué)習(xí)二氧化碳有關(guān)的知識時，教師可利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們播放有關(guān)生活中二氧化碳的案例圖片，如汽車尾氣排放等。參考文獻(xiàn)：[1]呂敏?；诔踔谢瘜W(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[J]。西部素質(zhì)教育，20xx（20）。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 5《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱(試用)》(以下簡稱新大綱)指出:“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及反思中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分為演示實(shí)驗(yàn)，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的9%以上。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實(shí)驗(yàn)。14燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。(三)開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。14燃燒和緩慢氧化時，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。以同容積的兩瓶盛飽和NaCl溶液和蒸餾水的鑒別為例:學(xué)生在學(xué)完溶液后教師可以讓學(xué)生通過探究將兩種物質(zhì)鑒別開來，并寫出鑒別的方法和結(jié)論。電池導(dǎo)電法。(3)生物法品嘗法。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí)，教師也可以將一瓶汽水打開，學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體(CO2)逸出。這就是我任教以來對化學(xué)的工作總結(jié)，希望大家多多提寶貴意見！初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 6本人在多年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，認(rèn)真對待課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，作好課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)上課時的組織引導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)反思工作。小結(jié)要全面地指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析原因，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)反思工作，以期下次提高。教師要在熟悉教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)的目的的基礎(chǔ)上規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，做到有條不紊，使演示實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣。對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。我國化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育，是片面的……用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，是各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教育形式。 因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探究性及趣味性。結(jié)果，教師或?qū)W校的無形外力就會延伸到本屬于學(xué)生的自由發(fā)展和思考的空間。 在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師常常按部就班的規(guī)范操作，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)要防止試管炸裂，但學(xué)生并不知道到底什么時候試管炸裂，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，只能按照教師的說法強(qiáng)記，其實(shí)他們很想看到炸裂的現(xiàn)象過程。試管夾夾持干玻璃片加熱后，滴上幾滴水，觀察是否炸裂。推導(dǎo)燃燒兩個條件的實(shí)驗(yàn)時，盛有熱水的燒杯上放個紅銅片，將兩小塊白磷分別放在水中和銅片一端，取一小塊紅磷放在銅片另一端。一些愛動腦的學(xué)生可能聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)室制氧的實(shí)驗(yàn)，提出向熱水中吹氧氣使白磷燃燒的大膽假設(shè)。操作過程：用玻璃導(dǎo)管直接向熱水里的白磷吹氧氣，發(fā)現(xiàn)熱水里白磷已熔化成極易流動的液滴，氧氣氣泡沒等遇到白磷，白磷就移動了，無法與氧氣充分接觸，不能燃燒。 也可能有學(xué)生提議將膠皮管接在三角漏斗的下端管口，漏斗里注入一半熱水，放入一塊稍大的白磷，通入氧氣白磷可能要浮動，但由于漏斗內(nèi)壁是光滑斜面，它還會落到管口處，再與氧氣接觸，反復(fù)循環(huán)，就可斷斷續(xù)續(xù)地燃燒。二、采。 有的學(xué)生另辟稀徑，取一只塑料眼藥水瓶，表面刺滿小孔，底部挖個能放進(jìn)白磷的空洞，白磷放入其內(nèi)，瓶口連上導(dǎo)管，然后倒置熱水里，通氧氣，果然白磷運(yùn)動空間狹小，與氣泡相遇機(jī)會增多，時斷時續(xù)地燃燒了。 可能學(xué)生提議將三角漏斗的下端管口連接在膠皮管上后倒置于盛有熱水的燒杯內(nèi)，這樣可產(chǎn)生比較大的氣泡，增加與白磷接觸的面積，只要水溫達(dá)到著火點(diǎn)以上，就可燃燒。我們可將書上的實(shí)驗(yàn)拓展，設(shè)計(jì)一個制氧氣和白磷自燃的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)。其它兩個都缺少一個燃燒條件，而不能燃燒。 實(shí)驗(yàn)前不少人缺乏生活常識，以為“炸裂”等同于“爆炸”，現(xiàn)在明白這只是熱量傳導(dǎo)不均勻熱脹冷縮的物理變化，原先錯誤的先覺經(jīng)驗(yàn)得以更正，滿足了好奇心。器材：玻璃片（若干）、試管夾、試管（一只）、單孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、膠皮管、鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、水槽、水。只有接受的權(quán)力而無選擇權(quán)力，這樣的實(shí)驗(yàn)只能令人發(fā)困，令人討厭！ 改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑岣呋瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中趣味性，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)中多一些啟發(fā)性和探索性！一、倡導(dǎo)自由與開放式實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菑?qiáng)調(diào)“訓(xùn)練”有素，整齊劃一，學(xué)生必須無條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計(jì)和規(guī)定。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較平淡，缺乏趣味性和生動性。正是從這個意義上說，中學(xué)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程，而素質(zhì)教育中最重要的部分就是學(xué)生的創(chuàng)造性。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括:正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造模式。當(dāng)壓強(qiáng)減小時，CO2溶在水里的溶解量減少。為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。(2)化學(xué)法蒸發(fā)溶劑法。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思考，從本質(zhì)上分析二者的差異:飽和Na2Cl溶液存在Na+、Cl和水分子，蒸餾水中只有水分子，這些差異導(dǎo)致了二者的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)上的不同。四、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)把這個過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)167。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實(shí)驗(yàn)11的改進(jìn))，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。例如，在167?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是:實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)?！背浞终J(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?；诎l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的研究[J]。[3]陳灶陽。中國校外教育，20xx（12）?？傊?，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心素養(yǎng)并非短期內(nèi)就能具備的，需要鍥而不舍、久久為功。三、運(yùn)用前沿的實(shí)驗(yàn)手段和器具在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)校及年級要配備完備的、全新的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器具，同時還要配備與新型實(shí)驗(yàn)課堂相協(xié)調(diào)和適應(yīng)的計(jì)算機(jī)、投影儀及錄像設(shè)備等。例如，在做物質(zhì)的鑒別實(shí)驗(yàn)時，教師可以生活中的案例作為實(shí)驗(yàn)素材，使學(xué)生們倍感實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“接地氣”。在教學(xué)體制由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中，怎樣在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的秉性，激活學(xué)生自主探究的內(nèi)生動力，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然要考慮的重大課題。學(xué)生們在課堂上會追問：“這是什么原因呢？太奇妙了！”學(xué)生們的好奇心和求知欲被成功地激發(fā)起來了，勢必迫不及待地探尋、查找、確認(rèn)背后所蘊(yùn)含的化學(xué)原理，進(jìn)而拉開“微粒是不停運(yùn)動的”學(xué)習(xí)“帷幕”。與此同時，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)，使廣大學(xué)生能夠通過生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)好化學(xué)的信心，進(jìn)而始終對化學(xué)教學(xué)保有一份熱情和期待。實(shí)驗(yàn)意識的增強(qiáng)與激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲是分不開的。事實(shí)上，一名合格的化學(xué)教師，需知化學(xué)教學(xué)由理論和實(shí)驗(yàn)兩部分組成，兩者缺一不可、相輔相成?！昂诵乃仞B(yǎng)”注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，并重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展、深度參與、創(chuàng)造實(shí)踐、協(xié)作探究等精神特質(zhì)。在全面深化化學(xué)教育教學(xué)改革的今天，化學(xué)教學(xué)自然要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重大責(zé)任。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考。綜合實(shí)驗(yàn)題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生一見就怕，為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題，應(yīng)該做到：務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變，提高知識的運(yùn)用能力。對于簡答題，有一部分學(xué)生是無從下手，不知道用哪個或哪些知識或什么化學(xué)原理來解答。我專門安排時間，讓他們記憶，復(fù)習(xí)某部分的知識，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。針對這些情況，我采取了以下措施：(一)教學(xué)時，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復(fù)舊。三、根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法?，F(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充很多知識，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒法解答。學(xué)生記憶扎實(shí)，運(yùn)用得心應(yīng)手，深受學(xué)生喜歡，有的同學(xué)記完后還說：“老師還有嗎?多編點(diǎn)”這種方法不僅降低難度從而增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，不失為記憶的妙法。點(diǎn)火源，緊相連。這章的知識也就不難。二是：一價鉀鈉氯氫銀?！罢躞w小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒。膠頭滴管的使用要點(diǎn)：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。剛接解化學(xué)時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的口決應(yīng)用最多，也最適用。二、口訣歌謠法在化學(xué)知識的記憶方法中，口決和歌謠是不可減少的記憶方法。用七個字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”。再如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟是很復(fù)雜的，特別是剛學(xué)化學(xué)的同學(xué)，易丟步驟，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的就有7步，為了便于記憶，我也用了提煉要點(diǎn)的法記憶：如用查、莊、定、點(diǎn)、收、離、熄，就記住了所有的內(nèi)容和順序，難點(diǎn)一下子就降下來了。分解反應(yīng)：一變多。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。：一份好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。這就是我任教以來對化學(xué)的工作總結(jié)，希望大家多多提寶貴意見！第五篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 1本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠積極參與，課堂中也比較