人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作一習(xí)作公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_2-展示頁
2024-10-17 13:24本頁面
【正文】 活動(dòng)。老師到各組聽取方案，參與討論、合作。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)“手拉手”活動(dòng)一、展開討論，明確目的：全班交流：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。修改好后再寄出去，教師可通過示范的形式，教給學(xué)生寫信封的正確方法。在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書信的格式，要求按格式書寫。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議，也可以先寫活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法。習(xí)作“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。教師要營造氣氛，激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動(dòng)的熱情。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。第二篇：五年級(jí)語文下冊(cè)口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★《 口語交際教師明確：書信的基本格式包括：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名及日期六個(gè)部分，有時(shí)也可部分省略。這篇書信回答了女兒提出的什么問題？談?wù)勥@篇書信的語言特點(diǎn)。怎么不同呢？下面咱們一起學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。二、例文導(dǎo)學(xué)師：寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說什么就說什么，一一寫清楚、寫明白就行了。而且有時(shí)候有些話不方便說，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀，這就更需要用信件來幫忙了。因?yàn)樾偶邮盏揭院缶蜁?huì)留下永遠(yuǎn)的紀(jì)念。大家說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠(yuǎn)在他方，你會(huì)用什么方式和他們聯(lián)系呢？（打電話 發(fā)短信 發(fā)郵件 加好友）師： 的確，這些都是非常好的聯(lián)系方式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握書信的基本格式，學(xué)會(huì)寫書信 教學(xué)難點(diǎn)：把握書信語言的特點(diǎn)，正確的表情達(dá)意。把握書信語言的特點(diǎn)，正確的表情達(dá)意。第一篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《口語交際習(xí)作一習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_2學(xué)寫書信教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。掌握書信的基本格式，學(xué)會(huì)寫書信。堅(jiān)持運(yùn)用書信的形式與人交往，書信練筆。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們能在一起上課，老師很高興。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學(xué)生朋友，我們除用這些以外，還經(jīng)常用寫信進(jìn)行交流呢。沒事的時(shí)候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。所以這節(jié)課我們就來學(xué)寫書信。當(dāng)然，寫信和平時(shí)的作文是有所不同的。[出示例信全文 ] 閱讀思考：結(jié)合本文及以前接觸過的書信，說說書信的基本格式。合作交流：針對(duì)上面問題，學(xué)生合作探究，討論交流。這篇書信回答了女兒“什么是愛情”這一問題。習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 口語交際這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣；然后使學(xué)生明確，此次活動(dòng)的策劃與開展都由學(xué)生自己操作。如，讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信；讀一則報(bào)道，介紹遠(yuǎn)方的小學(xué)；說一說開展“手拉手”活動(dòng)的重要意義?？谡Z交際之后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。既可以個(gè)人名義寫，也可以小組的名義寫。寫好后，要在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)。口語交際一我們的“手拉手”活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？ 那如何才能聯(lián)系上呢？學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★
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