關心下一代先進事跡-展示頁
2024-10-17 13:19本頁面
【正文】 進事跡江蘇省濱?？h五汛中學本人是五汛中學的現(xiàn)職老師，在工作中，我和學生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中融為一體，互助互愛，共同發(fā)展。第二篇：關心下一代先進事跡關心下一代先進事跡在壇后新村社區(qū)下河線南街平房一帶，人們經(jīng)常能看到一位騎著電動車，衣著樸素的中年婦女，不分早晚奔走在留守兒童家中，活躍在孩子們中間，用自己的余熱關愛著孩子們的健康成長。冬天，衣服不易干，范道林就把學生的衣服拿回自己家里脫水；夏天，天氣熱，范道林就自己掏錢買空氣清新劑，凈化班級空氣??經(jīng)過幾年的辛勤付出，范道林在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。人文關懷 讓留守兒童以校為家清明節(jié)前夕范道林老師組織留守兒童學生代表到革命烈士墓地敬獻花圈，向學生講解紅軍烈士的英雄事跡，激發(fā)學生的愛國熱情。主動和任浩偉談心，幫其樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育他要孝敬老人，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過數(shù)次的心靈溝通后，任浩偉變了，能和同學一起聊天開玩笑了。范道林班上，有一個叫任浩偉的學生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說在生活關心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。現(xiàn)在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。正是因為有了這本留守兒童檔案，范道林在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。范道林老師告訴我們，留守兒童數(shù)量很多，但一個人的精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。從此，范道林便走上了關愛留守兒童之路。校長回憶當時的情景：“當時我也很猶豫，那年，范道林老師已經(jīng)年過半百，教學經(jīng)驗豐富，但年齡大了，他能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當校長猶豫不決的時候，范道林老師誠懇的找到了校長，表示他不敢保證能做到最優(yōu)秀，但他會用他的全部精力，照顧好學生。“誰來擔任班主任？”這個問題，讓校長頭疼不已。第一篇：關心下一代先進事跡優(yōu)秀‘五老’結對幫扶農村留守兒童志愿者事 跡 材 料自動請纓 承擔重擔太平初級中學是一所邊遠的農村初中，條件極其艱苦，60%的學生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等問題。2006年，太平初中七年級３班的留守兒童達75%。這個時候，范道林老師主動請纓，要求當這個班的班主任。正是范道林老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了他的要求。摸清情況 建立檔案在范道林的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時，就會拿來翻一翻。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的，平時表現(xiàn)好的，平時提問多的，家庭經(jīng)濟狀況好的，家庭經(jīng)濟條件差的，現(xiàn)在的監(jiān)護人等等。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，范道林對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。心理輔導
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