【正文】 是的,一本好書將會指導(dǎo)人的工作、生活和學(xué)習(xí),就像請到一位良師益友,它能夠陶冶我們的情操,使人高尚,讀到一本好書,就像一艘遠(yuǎn)航的船,更需要讀書，只有讀書,我們才能擁有源頭活水,滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書,我們才能生成新的信息,與學(xué)生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書,我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書,我們才能自我進步，使學(xué)生進步。它安靜平和，無論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它忠實可靠，不會因為你得勢而奉承更不會因為你失敗而遠(yuǎn)離?！皶接新非跒閺健薄喿x,：將一個正確的選擇堅持到底,是一種境界；將一種好的習(xí)慣堅持下去,是一種品德；將一種優(yōu)勢堅持下去,：堅持閱讀,就是堅持一種境界,一種品德,一種優(yōu)勢,“讀書貴在堅持”“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的老毛病再犯,也為了給自己在堅持閱讀的過程中有一個目標(biāo),我不僅訂下了《在學(xué)習(xí)中成長》——爭做學(xué)習(xí)型教師自我發(fā)展規(guī)劃,而且每學(xué)期還訂好讀書計劃,讓閱讀變得有目標(biāo),有條理,有系統(tǒng)性.“萬紫千紅總是春”——閱讀,生命因你而美麗有人說：,在書中獲取精神上的愉悅,尋找生活上的快樂,在快樂中學(xué)到知識,開闊視野,增長見識,從教師讀書俱樂部到班級書吧再到班級小圖書角,一有空我就想去那里泡泡,在泡書吧的過程中讓書香熏出優(yōu)雅；晚上,做完了一天的工作,捧一本心愛的書,歡快地躍入我的眼簾,讀什么呢?：“故書不厭百回讀,要獲新知讀舊書.”系統(tǒng)閱讀中小學(xué)教科書,有助于我們夯實知識基礎(chǔ),豐厚文化底蘊,更由于西方發(fā)達國家有較為健全的知識產(chǎn)權(quán)的保障制度,簡單的抄襲和剪接不太有市場,《學(xué)會生存》、《教育：財富蘊藏其中》、《教育的使命》,可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、余光中的詩,張曉風(fēng)、劉庸、林清玄的散文,王小波、,“功夫在詩外”,可以凈化心靈、溫潤生命,可以使我們用更積極、,也比較集中于大家所關(guān)注的問題,比較前沿和新銳.《人民教育》、《小學(xué)語文教師》、《教育參考》、《教師博覽》都是國內(nèi)一流的教育類期刊.“學(xué)習(xí)改變?nèi)蓊?讀書造就人生”,我告訴自己既要成為一位博覽群書的“雜家”,有文化才有底蘊,有底蘊才有底氣,有底氣在課堂上才有靈氣,有了靈氣才有自己獨特靈動的美.“腹有詩書氣自華”——閱讀,教學(xué)因你而精彩廣泛的閱讀是一種積淀,也是一種插柳成蔭、,失敗中寄托,成功后追問,無論什么時候,無論何種心情,只要閱讀,都會有所發(fā)現(xiàn),：“在某種意義上,我們老是閱讀——閱讀人,閱讀事物,閱讀書籍,閱讀我們自己.”閱讀是一種積累,閱讀更是一種應(yīng)用,閱讀的價值讓我從閱讀者變?yōu)樯眢w力行的實踐者,閱讀給了我充實和幸福,而且讓我把這種快樂與幸福通過教學(xué)行為、方式,傳遞給了我所教的學(xué)生,其中讓我印象最深刻的是曾經(jīng)讀過的《一生中要養(yǎng)成的100個小習(xí)慣》.因為正如書中所說：好習(xí)慣是成功的基石,養(yǎng)成一些好的習(xí)慣不僅是個人的事,更重要的是會影響到我們的學(xué)生,的確收益匪淺,深受啟發(fā),受強冷空氣的影響,孩子從家到學(xué)校的時間比較長,他大喊“報告”之后就匆匆推門進來,但看到他那凍得紅通通的臉和手,我想起了“要養(yǎng)成自我控制的習(xí)慣”,想起了書中的那句話：“多一些寬容就少一些心靈的隔膜”.于是我這樣做：我把他拉到身邊,彎腰小聲說：“你能不能用一個詞語把同學(xué)們的笑形容一下”.他臉更紅了,輕聲說：“他們是笑我又遲到了,是嘲笑.”我搖搖頭說：“沒這么嚴(yán)重,大家看到你臉上的汗珠,是會意的笑,.”全班齊說“對”.課后,這位同學(xué)悄悄地跑到我身邊對我說：“老師,謝謝您.”話語雖短,：我的寬容,為一顆幼小的心靈送去了一份友愛、體貼與諒解；我的寬容,已贏得了一份珍貴的師生情.“用寬容來安慰孩子因一時失誤而愧疚的心,讓孩子心存感激,做孩子值得信賴的老師”,這是我在書中學(xué)到的,我把它付諸實踐,：讀書,使我的心靈一天天美好,與書交流,使我的思想日趨成熟,《鮮花和星星》這一課時,突然有學(xué)生問：“老師,天上的星星到底有多少?”我因為看過少兒版《百科全書》,所以我從容的給孩子們講了《星星的奧秘》,大家聽的津津有味,《春到梅花山》、《草原的早晨》等一組描寫春天的課文,我和孩子們吟誦一組描寫春天的詩篇,讓經(jīng)典詩文潤澤孩子幼小的心靈；學(xué)了《他得的紅圈圈最多》,就去讀《古人勤學(xué)故事》；學(xué)了《蘑菇該獎給誰》,我推薦了《格林童話》、《安徒生童話》,激發(fā)孩子讀童話的興趣……可以說,這些既拓展學(xué)生的知識,豐富課堂內(nèi)容,又倍添情趣的教材處理,是來自于閱讀的價值.“腹有詩書氣自華.”語文教師只有擁有淵博的知識,才能在課堂上、生活中引經(jīng)據(jù)典,妙語連珠,：“一個人的精神發(fā)展史,應(yīng)該是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平.”作為老師的我們,肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任,更要多一些書生氣,多一些書卷氣,多一些書香氣；多一些天之浩氣,讀懂教育,讀懂學(xué)生,才能夠有效地教書,只有熱愛讀書的教師,才能夠更好地育人!法國散文大家蒙田“書籍伴隨我走過了整個人生道路”,他發(fā)誓“無論何時何地都將和他在一起.”一頭扎進藏書樓,潛心研究,：“我和書籍生活在一起永遠(yuǎn)不會嘆息.”那么,就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧,走進充滿活力的世界,走進充滿創(chuàng)造精神的世界,讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂,與精粹的文本對話,與杰出的人物對話,與高尚的靈魂對話——讓生命在閱讀中更精彩!我閱讀 我成長常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué)同達部 王曉波女兒還在腹中時,我便為她訂了《嬰兒畫報》.母親“望子成龍,望女成鳳”,、一起玩耍、一起成長,而最后惟獨我考上了理想中的學(xué)校,我更堅信：是父母用那期盼之心,在我年幼的心中撒播下了閱讀的種子,經(jīng)常出差的他常買回很多小人書、識字書、,每個夜晚,無論是炎炎夏日還是寒冬臘月,勞作了一