【正文】 爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。）：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀511自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）？（我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（如：吁、吭、臂），適時(shí)教讀①（課件出示，指名開(kāi)火車(chē)讀）②男女生賽讀③指讀象聲詞④指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？，適時(shí)評(píng)價(jià)。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。”）請(qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛?，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。有著異曲同工之妙。詩(shī)句“——————，——————”。詩(shī)句“——————，————————”。（蜂 峰 鋒）（）利 山（）蜜（）（避 壁 碧）（）玉 墻（）躲（）二、課文回放。想一想蘇軾怎樣才寫(xiě)出這首古詩(shī)的？有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。只有全面客觀地認(rèn)識(shí)了自己，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。你能想個(gè)辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？ 還記不記得學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的情況嗎？其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障。（四）悟詩(shī)情。反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎?那什么是山嶺？什么是山峰？同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)出來(lái)？你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)嗎？蘇軾看過(guò)廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨??。（并介紹“題壁詩(shī)”）（三）明詩(shī)意。（一）知詩(shī)人。吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）二、回憶學(xué)法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，把讀詩(shī)的感受與他人交流。）正是因?yàn)橛羞@樣的胸襟、氣魄，王安石一直努力，最后官至宰相，主張變法改革，讓當(dāng)時(shí)的北宋社會(huì)發(fā)生了巨大的變化。（學(xué)生自主思考后，進(jìn)行交流討論，了解王安石的心聲。）從這句話中，你明白“浮云”的含義嗎？（指導(dǎo)學(xué)生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。在兩位詩(shī)人的句子中都出現(xiàn)了“浮云”一詞，看來(lái)別有深意啊！原來(lái)早在漢代就有人給“浮云”了一個(gè)更深的含義?！保?）其實(shí)，在王安石說(shuō)出這句詩(shī)之前，他想起了唐代詩(shī)人李白的一句詩(shī)，（出示：總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。剛才的疑慮一掃而光，站在峰頂極目遠(yuǎn)眺，突發(fā)感想——“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）（4）情境誦讀：創(chuàng)編王安石登飛來(lái)峰的情境，師生合作將詩(shī)句融入情境中背誦，配樂(lè)升華情感。教師點(diǎn)播關(guān)鍵字詞的理解。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）你的理解是否準(zhǔn)確全面呢？聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如果有不同，對(duì)比討論一下，誰(shuí)說(shuō)的更準(zhǔn)確。首先正確流利，要讀清楚每個(gè)字，要求字正腔圓；其次抑揚(yáng)頓挫要按照詩(shī)句的節(jié)奏韻律去朗讀，了解七言絕句的節(jié)奏停頓，初步感悟意義停頓；最后的層次作為研讀的目標(biāo)，配以圖片自主嘗試體現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中深意，進(jìn)而讀出真正的意味。（學(xué)生放聲誦讀）（2）朗讀展示：讀詩(shī)有幾個(gè)不同的層次，正確流利是初級(jí)，抑揚(yáng)頓挫是中級(jí)，入情入境是高級(jí)。（出示文字資料，指名閱讀，結(jié)合圖片了解詩(shī)中的飛來(lái)峰）二、作者簡(jiǎn)介宋代著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)登上了這座飛來(lái)峰，并寫(xiě)下了一首詩(shī)——登飛來(lái)峰。（學(xué)生自主發(fā)言，結(jié)合學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感悟古詩(shī)的魅力。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記。：通過(guò)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。4課時(shí)三、總課時(shí)：8課題課題： 《登飛來(lái)峰》教學(xué)目標(biāo)：：了解飛來(lái)峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩(shī)歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩(shī)，能用自己的話疏通詩(shī)意。學(xué)寫(xiě)想象文，注意想象豐富合理并能從不同角度思考問(wèn)題。2課時(shí) 《語(yǔ)文天地》復(fù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)換位思考，促進(jìn)兩代人的溝通。2課時(shí) 《牛與鵝》是一首記敘文，主要記敘了“我們”害怕鵝，回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事?！豆旁?shī)而首》主要抒發(fā)了兩位詩(shī)人登山游覽時(shí)的不同感受。二、教材簡(jiǎn)析與課時(shí)安排：本單元選編了兩篇主題課文《牛與鵝》、《古詩(shī)而首》和一個(gè)語(yǔ)文天地。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案永春縣 小學(xué) 語(yǔ)文 科教學(xué)設(shè)計(jì)教 師：班 級(jí)： 五年一班日 期： 2014年春第 三 主題單元一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：“角度”這一主題的文章突出一個(gè)看待問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，并學(xué)習(xí)在今后的生活中全面客觀地分析、解決問(wèn)題。其中“語(yǔ)文天地”，通過(guò)“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”和一把“金鑰匙”開(kāi)展對(duì)主題的理解思考活動(dòng)。意在讓學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景象同時(shí)理解“身在最高層”和“身在此山中”不同角度看峰、明白認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩(shī)中蘊(yùn)涵著站的高才能看的遠(yuǎn)，當(dāng)局著迷，旁觀者清的道理。重在引導(dǎo)學(xué)生從牛、鵝的不同認(rèn)識(shí)上升到人與鵝互看的角度不同，所得到的結(jié)果便也不同。學(xué)會(huì)審題，根據(jù)題目要求把題目補(bǔ)充完整。愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂(lè)。：明確古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，并聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)歌的情景，并且體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎？說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。）大家一定也讀了不少的古詩(shī)，我想考考大家，可以嗎？（出示多媒體資料，結(jié)合圖畫(huà)誦讀古詩(shī)名篇名句：《游園不值》、《飲湖上初晴后雨》、《望廬山瀑布》，和學(xué)生一起進(jìn)入詩(shī)的學(xué)習(xí)情境）今天讓我們一起走進(jìn)一個(gè)神奇的地方，請(qǐng)看——（出示飛來(lái)峰圖片，了解其特點(diǎn)）在我國(guó)這樣神奇美麗的山峰有五座，我們今天走進(jìn)的是位于浙江的一座。（板書(shū)題目和作者）了解王安石嗎？（學(xué)生自主交流知識(shí)積累，教師補(bǔ)充文字資料和王安石的畫(huà)像，了解王安石生平和古詩(shī)創(chuàng)作背景）三、誦讀理解古詩(shī)：初讀古詩(shī)：看一看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？可以自己試著讀一讀嗎？（學(xué)生自由朗讀）一起讀讀好嗎？（學(xué)生齊讀）明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，有一些目標(biāo)是必須達(dá)到的，你知道嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，明確熟讀成誦、理解詩(shī)意、體會(huì)思想感情等目標(biāo)）誦讀古詩(shī)：（1）自由朗讀：自己讀讀古詩(shī)，覺(jué)得自己讀得很好了就停下。你想挑戰(zhàn)哪一級(jí)？（結(jié)合學(xué)生的自主挑戰(zhàn)，指導(dǎo)學(xué)生明確不同要級(jí)別的具體要求和實(shí)現(xiàn)方法。）（3）齊讀匯報(bào)展示；理解詩(shī)意：（1）要明白古詩(shī)中描述了怎樣的情景可以通過(guò)什么方法達(dá)到呢？（結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)出：熟讀多思、抓關(guān)鍵字、圖文結(jié)合、參考資料等方法）：（2）開(kāi)展自學(xué)：明確了目標(biāo)，有了方法，那就開(kāi)始行動(dòng)吧！。（學(xué)生同桌或者小組內(nèi)交流）（3）組織匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)初步解讀的成果。）（“千尋”意為八千多尺，運(yùn)用了夸張的手法體現(xiàn)塔之高，指導(dǎo)學(xué)生讀出那種高；補(bǔ)充關(guān)于“雞鳴見(jiàn)日升”的傳說(shuō)，體現(xiàn)高之奇，嘗試讀出高之勢(shì)；“不畏”與“只緣”的含義，讀出其中的豁達(dá)感。（王安石從鄞縣任滿歸來(lái)，途徑飛來(lái)峰，與友人一起去游玩，來(lái)到山腳下，只見(jiàn)云霧繚繞，王安石不禁心生疑慮：山上有什么樣的景色呢？一路拾級(jí)而上，來(lái)到山頂，抬頭一看，只見(jiàn)——“飛來(lái)峰上千尋塔”，還有神奇的傳說(shuō)——“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”?！保└形蛩枷耄海?）詩(shī)中最能體現(xiàn)王安石登飛來(lái)峰心情的是那一句？“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）李白也是一個(gè)有才華的人，渴望有人賞識(shí)，而那個(gè)人就在長(zhǎng)安，是——皇帝，可是卻總也看不見(jiàn)，所以特別愁苦，原因就是——總為浮云能蔽日。（出示：故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。）原來(lái)李白看不到希望的原因是——（朝中有奸臣當(dāng)政）現(xiàn)在，再來(lái)讀讀王安石的詩(shī)句，你明白他的心嗎？可以和同學(xué)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。）（3）組織交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（結(jié)合學(xué)生發(fā)言體會(huì)王安石不怕任何阻礙，只要自己有才華、志向高，就可以得到賞識(shí)，為國(guó)家效力。（4）心聲朗讀：現(xiàn)在又該怎么讀？（學(xué)生齊讀）三、布置拓展閱讀：王安石的一首詩(shī)為我們解開(kāi)了一頁(yè)詩(shī)——登高望遠(yuǎn)，感物抒懷，這樣的詩(shī)作還有很多，大家可以找一找，讀一讀，好嗎？（下課?。└剑喊鍟?shū)設(shè)計(jì)：登飛來(lái)峰（宋）王安石 千尋塔欲窮千里目 見(jiàn)日升站得高、望得遠(yuǎn) 不畏只緣更上一層樓第二課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)過(guò)程：課題： 《題西林壁》教學(xué)目的：有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。（二）解詩(shī)題。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？與周?chē)瑢W(xué)交流一下你的收獲。你能用“之所以??是因?yàn)??”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)。廬山的確很美?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險(xiǎn)峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？當(dāng)在詩(shī)人蘇軾面對(duì)如此美景時(shí)，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎？（五）明哲理。像評(píng)價(jià)我們周?chē)耐瑢W(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢？還是看缺點(diǎn)呢？看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此。四、總結(jié)全文。教學(xué)板書(shū)： 題西林壁不識(shí)（果）只緣（緣）當(dāng)局者迷，旁觀者清客觀全面地認(rèn)識(shí)事物作業(yè)設(shè)計(jì)：一、選字填空。1.“飛來(lái)峰上千尋塔，————————————”這兩句詩(shī)出自《 》，作者是（）朝大政治家、大詩(shī)人、散文大師（）。表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和理想。告訴我們一條人生哲理：————————，該詩(shī)句與唐朝詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》中的詩(shī)句“——————，——————”。課題： 牛和鵝教學(xué)目的：，能正確讀寫(xiě)“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無(wú)緣無(wú)故、胳臂”等詞語(yǔ)。，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。板題，齊讀課題。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。三、細(xì)讀課文、感悟理解，作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。（生讀，師巡）？（指名回答）同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。這使鵝追的更快了。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鴨子的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？，可是金奎叔不怕啊！請(qǐng)你看這句話?。ㄕn件出示）他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起讀讀。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀112自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。六、布置作業(yè)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：牛和鵝怕——不怕角度第二課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)要求：、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白要站在正確的角度看事物。？概括主要內(nèi)容要注意全面簡(jiǎn)潔，這兩點(diǎn)你都做得很好。二、根據(jù)剛才概括的內(nèi)容，你有什么問(wèn)題產(chǎn)生？出示內(nèi)容。三、精讀課文，感知品味。出示句子。？同學(xué)們都回答的很好，下面我們一起看一個(gè)補(bǔ)充資料，了解一下牛和鵝的眼睛看人為什么會(huì)有如此大的不同。其實(shí)生活中處處都是學(xué)問(wèn)，只要大家劉新生活什么都可以成為我們作為的素材。：看來(lái)是因?yàn)槲覐涅Z的角度看人？？過(guò)渡：后來(lái)“我“卻不怕了，這是為什么呢？？說(shuō)了什么？（學(xué)生勾畫(huà)）。有感情的朗讀。對(duì)于這段話你有什么看法？作者聽(tīng)了此話有什么看法呢？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解。四、作業(yè)。五、板書(shū)：牛和鵝怕——不怕啟發(fā)：從不同的角度出發(fā)，慎重地對(duì)待問(wèn)題。掙脫（）結(jié)實(shí)