【正文】 普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計(jì)算方法。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”要求每人計(jì)算自己的算式并和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。教師板書式子并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。你知道她一共付了多少元錢嗎？學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加，就可以得出。因此，我改變了例題的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了去超市購(gòu)物如何付款的生活情境?；谝陨蠋c(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)要求，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣學(xué)習(xí)。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減后的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。六、反思在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。寓練于樂(lè)。觀察對(duì)比，小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過(guò)自己編寫的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。二、說(shuō)教學(xué)理念數(shù)學(xué)文化觀。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。一、說(shuō)教材與學(xué)生《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁(yè)?！哆B加連減》的說(shuō)課稿2如果說(shuō)正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。六、板書設(shè)計(jì)：連加、連減5+2+1=88—2—2=4說(shuō)總結(jié)反思：理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。完成練習(xí)題。強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)嗎？）三、學(xué)習(xí)連減師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？生：又去玩了，走開(kāi)了。師板演：5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來(lái)的？）誰(shuí)會(huì)列式？板書：5+2操作二：又來(lái)了1只師：這時(shí)你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件水果課時(shí)安排1課時(shí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、激情質(zhì)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來(lái)幫爸媽干活了。動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（知識(shí)技能目標(biāo)）（2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。正文：《連加連減》的說(shuō)課稿《連加連減》的說(shuō)課稿《連加連減》的說(shuō)課稿1說(shuō)教材分析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。教材簡(jiǎn)析在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。它主要在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（情感態(tài)度目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加、連減的含義。說(shuō)教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。觀察討論，探討研究法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)觀察意識(shí)。通過(guò)老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；操作一：5只小雞在吃米，又跑來(lái)了2只。師：誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)。該怎么運(yùn)算哪？小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。課件演示，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)）生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下幾只？列示：8—2—2=4師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？生：讀作：8減2再減2等于4。四、鞏固深化做一做：課本上的兩道題，看圖列式說(shuō)圖意，用手計(jì)算。反饋：你的算