【正文】 ，說自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”?！揪C合建?！拷處煂?dǎo)學(xué)：請大家賞析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句。筆力蒼勁，視野開闊，意境雄渾?！边@段話可算道出了這兩句詩高超的藝術(shù)境界。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。活動四：《紅樓夢》第四十八回，香菱向黛玉學(xué)詩一節(jié)中說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。”《使至塞上》詩中有什么樣的畫面？展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述詩歌中的畫面。走到蕭關(guān)恰巧遇到偵察兵，說都護正在燕然山前線。就像飄飛的蓬草隨風(fēng)飄出了漢朝的邊界，北歸的大雁飛入了胡人的天空。結(jié)合注釋，用自己的語言說說王維在“塞上”的所見所聞。（5）學(xué)生齊讀。（3）師生共同點評學(xué)生的各讀，教師做重點的指導(dǎo)，并適時范讀。教師提示要求——讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出自己對詩歌感情的理解。詩人身負(fù)朝廷使命前往邊塞，詩即記述這次出使途中所見所感?！?寫作背景：這是一首紀(jì)行詩。其創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠,與孟浩然并稱“王孟”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。自讀《歸去來兮辭》，體會陶淵明的思想。歡來苦夕短，已復(fù)至天旭。漉我新熟酒，雙雞招近局。其五悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲。一世棄朝市，此語真不虛。借問采薪者，此人皆焉如。徘徊丘隴間，依依昔人居。其四久去山澤游，浪莽林野娛。桑麻日以長，我土日已廣。時復(fù)虛里人，披草共來往。其二野外罕人事，窮巷寡輪鞅。戶庭無塵雜，虛室有余閑。曖曖遠人村，依依墟里煙。方宅十余畝，草屋八九間。羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！揪C合建模】教師導(dǎo)學(xué)：結(jié)合《歸園田居》其他四首古詩，談?wù)勌諟Y明的主要思想？ 其一陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。語文活動三：悟出情感 教師導(dǎo)學(xué)：探究：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？ 【教學(xué)參考】明確：“愿”字蘊含了作者要按自己的意愿生活，不想在污濁的現(xiàn)實中失去自我的意思。道路狹窄，路邊草木叢生，傍晚的露水沾在我的衣服上（打濕了我的衣服）。教師導(dǎo)學(xué)：明確：我在南山下種豆，豆地里野草長得很茂盛，豆苗卻長得稀疏。語文活動二：繪詩境。（4）學(xué)生個別讀。（2）教師點個別學(xué)生朗讀兩首詩歌，并且由學(xué)生解說自己這樣讀的想法。二、詩歌的朗讀與鑒賞 語文活動一：讀出詩韻（1）學(xué)生自讀兩首詩歌。做過小官，由于不滿官場丑惡，棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，時年四十一歲。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。走近詩人：陶淵明（365427），東晉著名山水田園詩人。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)過程】【構(gòu)建動場】一、教學(xué)導(dǎo)入：導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入?！緦W(xué)習(xí)重難點】教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的情懷。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。②在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會杜甫詩歌煉字煉句的妙處。選擇一個好的教學(xué)方式、確立一個好的教學(xué)策略，是學(xué)習(xí)本文的制高點?！窘滩闹攸c】品讀賞悟詩歌【教材難點】吟讀品味，在明確背景基礎(chǔ)上，整體感悟，賞析重點詞、句?！抖汕G門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色?！稓w園田居（其三）》寫的是田園之樂，實際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。”2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七——九年級閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。第一篇：30《詩四首》第12周第1課時八上語文第六單元 第30課課題：《古詩四首》（主備：稼軒中學(xué) 李德智）《歸園田居》《使至塞上》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)與教材分析】 2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七—九年級古詩詞的目標(biāo)要求是：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄耙寣W(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！北疚氖堑诹鶈卧墓旁?。《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。《登岳陽樓》這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了詩人輾轉(zhuǎn)江湘、顛沛流離之苦，國家衰敗、中原動蕩之憂，以及老大傷悲的落寞情懷?！緦W(xué)情分析】初二的學(xué)生閱讀和理解能力不高，認(rèn)知、品析詩歌還欠火候；他們年齡尚小、閱歷尚淺，品悟詩情也須點撥?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：①深入理解詩句，感悟詩意，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。過程與方法目標(biāo)：①朗讀法：書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。②自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。思維目標(biāo)：通過對關(guān)鍵詞的品味，提高學(xué)生辨析能力。教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。一名潛，字元亮，自號五柳先生，潯陽柴桑（今江西九江）人。當(dāng)時社會**不安，他有志不得展。后世稱“靖節(jié)先生”。教師提示要求——讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出自己對詩歌感情的理解。（3）師生共同點評學(xué)生的各讀，教師做重點的指導(dǎo)，并適時范讀。（5）學(xué)生齊讀。讀詩歌，請用生動的語言描繪詩人筆下“園田”的景象。我早晨起來到田里清除野草，晚上在月光下扛著鋤頭回家歇息。衣服沾濕了并沒有什么值得可惜的，只要不違背自己的意愿就行了。表明詩人要保持人格的完整，堅持人生理想，以真誠的態(tài)度、自然的方式生活。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。開荒南野際，守拙歸園田。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。久在樊籠里，復(fù)得返自然。白日掩荊扉，對酒絕塵想。相見無雜言，但道桑麻長。?？炙敝?，零落同草莽。試攜子侄輩，披榛步荒墟。井灶有遺處，桑竹殘朽株。薪者向我言，死沒無復(fù)余。人生似幻化，終當(dāng)歸空無。山澗清且淺，遇以濯吾足。日入室中暗，荊薪代明燭?！景鍟O(shè)計】愿方法整體把握悟詩情生動形象繪詩境煉字賞句品詩韻【作業(yè)】背誦、默寫詩歌。《使至塞上》【構(gòu)建動場】一、教學(xué)導(dǎo)入：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。走近詩人：王維（701761），字摩詰，唐朝著名詩人。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。開元二十五年（737）的春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃（bō）的河西副使崔希逸，但這實際上是被排擠出朝廷。二、詩歌的朗讀與鑒賞 語文活動一：讀出詩韻（1）學(xué)生自讀兩首詩歌。（2）教師點個別學(xué)生朗讀兩首詩歌，并且由學(xué)生