【正文】 菜園”中學(xué)習(xí)，運用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點，將認識事物、觀察和識字有機地結(jié)合起來。在上課伊始，我以與“小客人”打招呼的方式認識九種蔬菜。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，總體來看是比較成功的。針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會方法。學(xué)習(xí)目標是認字、寫字；能正確、流利地朗讀課文；認識蔬菜，了解它們的特點。我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。展評。教師范寫。五、仔細觀察，指導(dǎo)寫字。小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。自由朗誦。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神?。〉鹊?，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？二、自主探究，體會感悟初讀兒歌要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。第二課時一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固設(shè)計游戲“拔蘿卜”。學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。（2）、展示、評議五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。四、拓展認識你還認識哪些蔬菜？我會畫、會寫。讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉” 還不會的可以請教同學(xué)、老師。（板書課題）學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。教學(xué)準備：準備疏菜的實物和疏菜名稱卡片。教法與學(xué)法：教法：在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性；從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。教學(xué)重難點：重點：認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。能正確、流利地朗讀兒歌。第一篇：一年級語文教案《3菜園里》菜園里（教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標：認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。難點：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)法：在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。教師制作課件 教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣小朋友，你平時喜歡吃什么菜？ 你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。二、自主識字大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）三、游戲鞏固教師拿出任意疏菜實物，學(xué)生找出相對應(yīng)的名稱卡片。生任意拿出一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名。(1)、把你還知道的疏菜畫出或?qū)懗觥＝處熢谔镒指裰蟹秾?。教師巡視指?dǎo)。指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）畫一畫：把你畫出的疏菜涂上顏色。②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。四、大膽表演，美讀成誦。小組內(nèi)交流，可配上動作。全班邊表演邊誦讀。觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。學(xué)生描紅，練寫2個。六、同學(xué)合作，拓展延伸。板書設(shè)計：菜園里卜、又、心、風(fēng)第二篇：一年級菜園里教學(xué)反思3一年級語文歸類識字3《菜園里》教學(xué)反思徐洋小學(xué)張小英《菜園里》是人教版實驗教材小學(xué)語文第一冊的一篇歸類識字課文，本課有九個詞和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點，內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言生動形象，圖文并茂，富有情趣。教學(xué)重點是識字、寫字。并充分利用信息資源溝通課堂內(nèi)外知識，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，以提高教學(xué)的實效性，較好地完成了我設(shè)定的教學(xué)目標。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時巧妙地運用多媒體課件展現(xiàn)菜園中的豐收景象，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參觀美麗的菜園畫面，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生對于“參觀菜園”這種設(shè)計很感興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動積極，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在這堂課中，我采取多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從自由識字，到“小老師”帶領(lǐng)識字，再到歸類找字——找出前鼻音、后鼻音、輕音、平舌音和翹舌音，這樣一步一步，由淺入深，效果非常好。運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了游戲“爬樓梯”和“我點菜”游戲，通過游戲，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。朗讀感悟，激發(fā)情感本課的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。然后，通過選讀、評讀、同桌讀、齊讀、指讀、賽讀、表演讀等多種形式，以讀帶講，并注意有效使用學(xué)生在活動中動態(tài)生成的信息，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，加深對課文內(nèi)容的理解。拓展思維，學(xué)科整合在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我遵循“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。我問學(xué)生：“除了課文介紹的，你還知道哪些蔬菜？”孩子們爭先恐后地回答后，引導(dǎo)他們模仿課文的樣子，自己編兒歌，并建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜，動手為蔬菜制作名簽畫插圖并解說蔬菜的特點。在這堂課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點，但還存在許多不足之處。教學(xué)永遠是不斷改進的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進取，以 “沒有最好，只有更好”來鞭策自己。；、流利地朗讀兒歌。二． 教學(xué)重點、難點 三． 教學(xué)準備師：蔬菜實物；詞卡；生字卡；細棍兩根.、氣球幾個（游戲用）生：預(yù)習(xí)課文；帶好畫筆和畫本四． 教學(xué)過程根據(jù)小學(xué)生“好奇”、“好玩”、好勝”的性格特征，我在教學(xué)過程中設(shè)計了一些游戲、競賽等。本著以上宗旨及依據(jù)教學(xué)大綱，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）.提問導(dǎo)入課題？！因為老師種的蔬菜大豐收啦??？那就隨老師一起去菜園里看一看吧！（示意學(xué)生．．看黑板上標題菜園里）．．．（二）學(xué)習(xí)生字“菜園”及認識九種蔬菜 “菜園”出示卡片跟讀拼讀游戲 ：魔術(shù)手指分組PK個讀根據(jù)形聲字特點識記 A． 學(xué)習(xí)：摸出實物——卡片認讀——游戲：運蔬菜（選兩組分別傳卡片、傳實物PK）——個讀——設(shè)置蔬菜隊（每隊代表一類蔬菜，分成九隊PK）B． 鞏固游戲：給蔬菜寶寶戴上拼音帽（學(xué)完九種蔬菜后）師：天冷了，我請九位同學(xué)上來給蔬菜寶寶戴上合適的拼音帽（每個蔬菜隊請出一位PK）（三）學(xué)習(xí)兒歌及認識兒歌中的其它幾個生字。（從每蔬菜隊選出一位學(xué)生頂著蔬菜扮演蔬菜先生或小姐，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察其特點并生動講解。捉迷藏（游戲：藏卡片）（形聲字特點識記）D。其他學(xué)生念“越、越大”加油)E．風(fēng)（象形字特點識記）游戲：埋炸彈；金手指（用準備好的兩根細棍點字PK）。例師：豆角/豆角隊：青青