【正文】 風吹一夜?jié)M關(guān)山”，在這樣蒼茫而清澄的夜境里，羌笛的聲音如泣如訴，它牽拽出的是戍士們對千里之外家鄉(xiāng)的綿綿思情。一切是如此的靜謐、平和，而隱含在這幅畫面背后的卻還有另一種意味，則是胡馬北還，狼煙暫息，邊關(guān)危解。暮色開始緩緩地走了出來，頓時，山野披上了一層灰色的袈裟，牧馬人吹起嘹亮的口哨，馬群在口哨的召喚下，隱沒在灰色的山野中。詩從“雪凈”起筆，傳遞出的則是邊關(guān)解凍、春回大地的信息，由此，詩人了無痕跡地引出了牧馬晚歸的開廓情景，而“月明”又極柔和地為此添上了清澄的一筆。高適曾一度浪跡邊關(guān)，他兩次出塞，去過遼陽，到過河西，邊關(guān)的風雨鑄就了他安邊定遠的理想，也孕育出他那激昂粗獷的詩情。賞析：高適是作為邊塞詩人昂首于唐代詩冊的。第三篇：高適《塞上聽吹笛》原文及賞析塞上聽吹笛雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》五、成長階梯。背誦古詩。讀讀，增長知識并從中受到教育。學生與原文對照，進行自學。學生了解邊塞詩人高適。一、經(jīng)典回放。背誦這首詩。背誦這首詩。背誦這首詩。今天我們學了高適的這首《塞上聽吹笛》，李白也有一首描寫聽吹笛的詩歌，我們一起來欣賞：同樣是吹笛，同樣是聽《梅花落》，李白和高適表達的感情一樣嗎？請試著說一說你的感覺。即此遇神仙，吾欣知損益。駿馬常借人，黃金每留客。四、創(chuàng)設情境，入詩境。這風吹的仿佛不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……多么和平寧謐的氣氛啊，在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調(diào)。（二）、交流初讀情況結(jié)合課后注釋理解和插圖，試著用自己的話說說對古詩的理解。自己讀一讀，注意把字音讀正確?！窘虒W設計】一、激趣導課，揭課題師：孩子們，我們已經(jīng)學過了借景抒情的詩，也學過愛情詩，今天我們一起來學一首邊塞詩，什么是邊塞詩呢？我們一起來了解一下（出示課件）??，今天我們學的這首邊塞詩是??《塞上聽吹笛》?！局攸c難點】重點：體會詩中的感情。第一篇：《塞上聽吹笛》教學設計《塞上聽吹笛》教學設計【教學目標】在理解古詩詞句的基礎上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。有感情地朗讀和背誦古詩。難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。揭示課題，板書：《塞上聽吹笛》二、自主學習，明詩意（一）初讀古詩，引入意境我們一起欣賞這首詩。指名讀，注意讀出停頓。交流對詩歌大意的理解，教師借機指導三、想象誦讀，悟詩情孩子們，你們閉上眼睛，我來描述師的意境，想象一下這幅畫面，好嗎？冬去春來、大地解凍、胡天北地，冰雪消融，已經(jīng)是牧馬的時節(jié)了。風傳笛曲，一夜之間傳遍了整個關(guān)山。出示問題，引導讀、悟：（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？（2）詩中表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？師：孩子們，我們帶著這些感受一起朗讀一遍。師生賽讀、小組賽讀、展示賽讀五、遷移運用 展示描寫邊塞的詩師：今天老師還帶來了一首描寫邊塞的詩鉅鹿贈李少府高適李侯雖薄宦，時譽何籍籍。投壺華館靜，縱酒涼風夕。這是高適的另一首邊塞詩，他還有很多描寫邊塞軍事的詩歌，課下找一找、讀一讀。好，最后，我們一起帶著高適的情感一起背誦《塞上聽吹笛》第二篇：塞上聽吹笛教案課題：《塞上聽吹笛》 教案序號：4 授課時間： 2015年10月23日 課型：新授 教學目標：讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。教學重難點：教學重點：讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。教學難點：讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。教學準備：多媒體課件 板書設計：《塞上聽吹笛》 教學過程：師：唐朝有許多詩人寫下了無數(shù)描寫邊塞軍事的詩歌，這些詩人被稱為“邊塞詩人”，高適（約700~765）就是其中一位。讀原文，學生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點擊。四、活動廣角。找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。認真填寫。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。他的詩，總是閃爍著刀光劍影，總是于金戈鐵馬中顯示出一種蒼勁，無論是“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”的凄涼，還是“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”寂寥，即使是“柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸”的難以自抑的愁緒，都讓人讀出一種叫著悲壯的東西。然而，在他的那些雄渾的旋律中，《塞上聽吹笛》一曲，卻跳動出別具一格的，冰清玉潔般的音符，這又給他的邊塞詩添上了另一種色彩。閉著眼晴，我們的腦海里就會自然地涌出這樣的一幅畫面：漫漫邊關(guān)，殘雪已收斂起它最后的一片花瓣，茵茵的綠草便從眼前一直漫上了遼遠的天際，夕陽依在遠山的肩上，安然而祥和。這時，月亮出來了，清澈如水的月光流瀉而下，表達著一種靚麗，寫意著一種圣潔。于是，也就有了戍樓里的羌笛聲，悠悠地沉浮，彌漫在清越明澈的月光里?！懊坊ê翁幝洹?，詩人將《梅花落》這一曲名的三字拆開，而“何處”則又是無計排遣的思鄉(xiāng)之情的天問。風傳笛音，音滿關(guān)山。這一假象以設問出之，虛之又虛，它以有聲的笛音，描述出無語的落梅，與起筆的清雅空靈的“雪凈月明”和諧地組合在一起，交錯于一體，構(gòu)成清麗而邈遠的意境，實在是任何高明的畫手也難以畫出的。無疑，它是唐人邊塞詩的上品。借問梅花何處落