【正文】 ，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動，沒能很好的吸引學生的注意力，其次,學生對9加減法的計算不熟練。，有機的培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。在以后的教學中還需加強學生自主學習探究的能力和習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力，同時，繼續(xù)加強常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統(tǒng)化。由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學生自主學習、探究，老師的牽引過多。開放練習是第37頁第2，3兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應(yīng)用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，進行練習9以內(nèi)的加減法。精心設(shè)計練習的形式，發(fā)展學生的思維。 本節(jié)課重視了學生問題意識的培養(yǎng)，關(guān)注了學生的發(fā)展。一部分學生積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題。學生興趣濃，積極性較高。反思本節(jié)課的教學，成功與不足之處有以下幾點：注重了口算訓練。本課的教學內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）第36～37頁。在以后的教學中還需加強學生自主學習探究的能力和習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力，同時，繼續(xù)加強常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統(tǒng)化。不足之處有：由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學生自主學習、探究，老師的牽引過多。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。把兩幅圖對比起來時，如果把9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成9的分解、組成，鞏固9的加、減法的計算。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。設(shè)計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。其次，本節(jié)課比較重視關(guān)注學生的發(fā)展。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的`知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點：首先，學生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。課一開始,我由學生感興趣的謎語導入,學生積極性很高,并且整節(jié)課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。《可愛的企鵝》教學反思5《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學生學習了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習課。不足之處有：，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的說。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。把兩幅圖對比起來時，如果把9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成9的分解、組成，鞏固9的加、減法的計算。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。設(shè)計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。本節(jié)課讓學生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學生的發(fā)展。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標的理念。能讓學生體驗解決實際問題的過程?；A(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計的。每次遇到它，你別想能猜透：他正要出門呢，還是剛回家?活動反思今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬松、愉快的活動?！丁?。③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤上。①將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀?！翱蓯鄣男∑簌Z”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法?；顒訙蕚湫∑簌Z的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張(見幼兒活動資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。，體驗成功的快樂?！犊蓯鄣钠簌Z》教學反思2活動目標?；仡櫿?jié)課,我比較注重學生問題意識的培養(yǎng),先讓學生觀察情景圖,找出圖中的數(shù)學信息,再讓學生提出簡單的數(shù)學問題,并要求學生用完整的數(shù)學語言表達,最后列式解決問題。緊接著,由學生感興趣的謎語導入,學生積極性很高,并且整節(jié)課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終,比如:“比一比,看誰今天幫企鵝解決的問題多?這么多同學都在幫小企鵝解決問題,企鵝們可高興了。第二篇：《可愛的企鵝》教學反思《可愛的企鵝》教學反思《可愛的企鵝》教學反思1本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境,引導學生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的問題意識,并進一步鞏固8和9的加減法。本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學語言表述，提出解決問題的方法。第一篇：《可愛企鵝》教學反思《可愛的企鵝》教學反思今天和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。本節(jié)課教學時我比較重...今天和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。但是對于大括號的認識，學生還是不夠清楚，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用93=6，有幾個孩子認為是96=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。,我和學生一起做“動動手指頭”的小游戲,借此鞏固8和9的加減法。剛才小企鵝偷偷地告訴老師,他們在玩捉迷藏的游戲,我們一起去看看吧……”整節(jié)課學生都積極思考,踴躍發(fā)言,爭著幫助“小企鵝”解決問題,在不知不覺中就學到了知識,真正做到了“我要學”而不是“被動學”。但學生對于冰山后面有幾只企鵝,應(yīng)該用82=6,有不少學生用86=2,于是我借機追問:為什么要用86=2,82=6,學生一說頓時豁朗開朗,充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的,進一步理解加減法的意義。、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。活動過程，請幼兒說一說有關(guān)企鵝的知識。②給企鵝的兩個翅膀涂上顏色。、交流作品。奇妙的服裝好好瞧一瞧，小企鵝多么愛漂亮呀，他穿著晚禮服，從來也不脫下。《可愛的企鵝》教學反思3教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：本節(jié)課的設(shè)計立足于學生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標。能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學問題和解決問題的方法。《可愛的企鵝》教學反思4在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點：1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學生的發(fā)展。3．精心設(shè)計練習的形式，發(fā)展學生的思維。：（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。（2）培養(yǎng)學生協(xié)作、互助的合作精神。（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。，應(yīng)該用93=6，有幾個孩子認為是96=3，沒有預(yù)設(shè)到會出現(xiàn)這種情況。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎？……”整節(jié)課學生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了知識，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。本節(jié)課讓學生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學生的發(fā)展。最后，精心設(shè)計練習的形式，發(fā)展學生的思維。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內(nèi)的加減法。開放練習是3，4兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應(yīng)用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。采用小組合作學習的方式目的是：（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。（2）培養(yǎng)學生協(xié)作、互助的合作精神。（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。所以，對于大括號的認識，一部分學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決