【正文】 探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。”這一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。對于后邊的自己設(shè)計(jì)規(guī)律的活動由于時(shí)間關(guān)系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設(shè)計(jì)的非常好，已經(jīng)有學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)了四個、五個圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。拓展學(xué)生的思維。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這堂課中我的教學(xué)語言仍舊不是很簡練，而且評價(jià)語言還是不夠，評價(jià)的藝術(shù)很缺乏。首先我明顯的感覺到自己上課時(shí)操之過急，給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間較少，就匆匆讓學(xué)生說，在學(xué)生表達(dá)得不夠清楚的情況下，又有點(diǎn)代替學(xué)生說。這堂課上下來，自己覺得任務(wù)還是基本完成，從學(xué)生作業(yè)來看，他們掌握的情況還是可以的。課堂上我尊重學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。但對于一年級學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。通過教學(xué)活動，學(xué)生能夠清楚地說出排列的規(guī)律是“以哪些為一組，重復(fù)出現(xiàn)”。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)猜一猜、說一說的游戲活動。二、用好學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識因?yàn)樵谖覀兊纳钪写嬖谥芏嘁詭讉€為一組、不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，板報(bào)中的花邊、衣服上的花色中常常見到這些有規(guī)律的排列，所以，對本節(jié)課認(rèn)識的規(guī)律，學(xué)生是有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的。在認(rèn)識了自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識來記錄日出日落的規(guī)律。由于一年級學(xué)生較小，對自然規(guī)律的認(rèn)識雖有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是以無意注意為主。因此，可以說是自然規(guī)律啟發(fā)人們設(shè)計(jì)出有規(guī)律的排列，來美化我們的生活?；仡櫿?jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：一、教師要挖掘知識背后的知識，才能引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷知識形成的過程。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思董靜《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。生活中有規(guī)律排列的設(shè)計(jì)源于自然界中存在的規(guī)律，有規(guī)律的設(shè)計(jì)離不開自然規(guī)律帶給人們的啟發(fā)。基于以上認(rèn)識，我從自然規(guī)律入手展開教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)通過呈現(xiàn)自然界中有規(guī)律的現(xiàn)象使學(xué)生從無意注意到有意注意，在觀察自然規(guī)律的過程中認(rèn)識規(guī)律并激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的愿望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，也使學(xué)生感受到符號所表示的意義及簡潔的作用，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。但是清晰地將思維、推論過程表述出來是學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)。采用猜一猜的活動方式，為學(xué)生搭設(shè)展示的平臺，運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)說出下一個或者問號下面藏著的圖形，然后采用說一說的方式說出自己的想法，并用規(guī)范的語言清楚的表達(dá)。在猜和說的過程中提升對規(guī)律的認(rèn)識，提高學(xué)生的表達(dá)能力。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)反思數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在整個教學(xué)活動中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測驗(yàn)證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解整節(jié)課我以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。但回過頭來看課堂過程，發(fā)現(xiàn)有許多不足的地方。其次，在實(shí)際教學(xué)中，我增加了表演的次數(shù)，拉長了時(shí)間，同時(shí)也不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。第三篇：一年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí)，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進(jìn)行教學(xué)，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計(jì)——布置教室”這一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。在練習(xí)中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學(xué)與