【正文】 、背（各一人）。下面，請(qǐng)同學(xué)們再次捧起書，帶著你深入的理解，有感情的朗讀全文，試背誦。）再讀這一句。寫后，指名2位學(xué)生讀。那伯牙會(huì)怎樣呢？出示：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（讀中配樂，出示伯牙、子期畫面，這就是當(dāng)年那一首高山流水。（讀中強(qiáng)調(diào)：“峨峨兮若泰山”一句應(yīng)讀出山的巍峨；“洋洋乎若江河！”應(yīng)讀出水的寬廣?！氨氐弥暴ぉげ赖母惺茉鯓?？子期的感受又怎樣？發(fā)揮你的想象，先思考，再討論。師引導(dǎo)：那么當(dāng)伯牙聽到那些贊美之詞不著邊際，他們中沒有一人真正理解自己的創(chuàng)作時(shí)，他會(huì)想些什么？渴望什么？他的渴望最終得到滿足了嗎？師：對(duì)了，終于有一天，伯牙遇見了子期一人善鼓之，一人善聽之你想，伯牙內(nèi)心該是怎樣的激動(dòng)?。吭僮x讀這段話：伯牙鼓琴……伯牙所念，鐘子期必得之。四、深入理解，感情朗讀師：伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國著名的音樂家了，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？那么他為什么單單把子期看作了知音了呢？認(rèn)真讀讀文章，從文章中找出你的答案。在了解句子意思的基礎(chǔ)上，生連起來說課文意思。鐘子期說：“好啊，像泰山一樣巍峨！”⑵ 伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。于詞語的理解，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞義：⑴ 絕：斷絕；⑵ 鼓：彈；⑶ 志在高山：心里想到高山；⑷ 哉：語氣詞，表示感嘆；⑸ 峨峨：高；⑹ 兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”；⑺ 洋洋：廣大。）學(xué)生自讀自悟；同桌小組研討，教師巡視指導(dǎo)。文言文，同學(xué)們都有了學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？（把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思；讀懂整篇課文的意思；弄不懂的詞句和同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白再問老師。）師：現(xiàn)在，我們就跨越時(shí)空，來到春秋時(shí)代，來傾聽這個(gè)美麗的傳說。n，不能讀 xu225。那么今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的文言文。師：你的記憶力真好，相信這一課已經(jīng)給你留下了深刻的記憶。幻燈片。感悟朋友間相互理解、相互欣賞的純潔友情，并動(dòng)筆表達(dá)自己的獨(dú)特感受。體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。獨(dú)立借助注釋讀懂課文；能用自己的話講講這個(gè)故事。并在學(xué)習(xí)中充分表達(dá)學(xué)生內(nèi)心所感，與書中人物同喜同悲，即在學(xué)生情感萌發(fā)之時(shí)，在“讀中寫在讀中感在讀中悟”，以求達(dá)到情感共鳴。該篇選入小學(xué)教材，不僅要讓孩子繼續(xù)接觸和了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助工具理解文章內(nèi)容，更重要的是感知人與人之間的通過藝術(shù)形式所建立起來的相知、相惜的情誼，這樣內(nèi)涵就更加深遠(yuǎn)了。板書 伯牙絕弦因善相識(shí)因志相知 知音因情絕弦《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)2【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)的?！蔽濉⒆鳂I(yè)布置課后收集關(guān)于描寫知音、朋友的詩詞句，摘錄下來。）總結(jié)：正所謂：（找一個(gè)學(xué)生讀）摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。（出示課件，找一個(gè)學(xué)生讀：千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。請(qǐng)你再看一眼這有著無窮魅力的文字，就讓我們閉目去想象著這蕩氣回腸的故事，有節(jié)奏的、用情的背誦下來吧。半生以來，誰能理解我那份寂寞與孤獨(dú)？斯人已逝，吾與誰歸？人生得一知己足矣；人雖隔兩界，心卻一脈連；摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈？千兩黃金容易得，知音一去難再尋。（針對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。今日重來訪，不見知音人。）學(xué)生練筆，老師巡視，從用具體景物表達(dá)情感的角度進(jìn)行指導(dǎo)。）（出示課件畫面音樂、練筆）師旁白：伯牙聞聽子期已死的消息，如五雷轟頂，眼前高山依舊巍峨，流水依舊奔騰，明月依舊清幽，清風(fēng)依舊輕柔，楊柳依舊飄浮，往事歷歷在目，琴猶在，人已去。在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？（向世人宣告，知音不在，我心也死。如今又要回到過去的生活中了，他不堪承受無人理解的日子。理解句意。無奈世事難料，遺憾的是子期不幸去世。相識(shí)滿天下，知音能幾人？多少年尋尋覓覓，驀然回首，偶然間卻遇到了鐘子期這樣的知音人，他的琴聲、他的抱負(fù)，終于有人能懂了，他的內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多話，他會(huì)說什么？（評(píng)價(jià)語：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”； 得遇知音，砰然心動(dòng)；伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽夫志，想象猶吾心也。過渡：伯牙也曾經(jīng)給楚王彈奏過《高山流水》，可是，正當(dāng)伯牙從自己的琴聲中陶醉過后去看楚王的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)楚王睡著了。（知音：理解自己的知心朋友，同自己有共同語言的人。【老師板書：因志相知】正是因?yàn)樽悠趶囊魳分新牫鰜砹瞬赖闹鞠?，所以說他們是一對(duì)——知音。古人往往詩以言志，借物抒情，讓我們靜下心來，再想一想，鐘子期能從伯牙的琴聲里聽出的，只是這些美好的事物么？或者說伯牙的琴聲中這些美好的事物蘊(yùn)含了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出更是伯牙的心聲，還應(yīng)有理想、抱負(fù)、情操、志向、心情等?！保熆偨Y(jié)：這才能說“伯牙所念，鐘子期必得之。）師：既然如此，伯牙所念的肯定不只高山流水，他如果想到了“徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳、皚皚白雪、裊裊炊煙、綿綿春雨……”子期能否聽出來里面的含義呢？（老師引導(dǎo)，學(xué)生逐一回答。（讀出高山屹立于天地之間、江河奔騰于大地之上的氣勢。指導(dǎo)朗讀（提醒：結(jié)合課下注釋理解兩個(gè)語氣詞的含義，注意“善哉”、疊詞和“兮”的讀法?！吧啤弊质裁匆馑?？他們的相遇也許只是一種偶然，正是這一個(gè)“善”字讓他們相識(shí)了。三、情動(dòng)遇知音（15分）在文中哪一句寫了他們相識(shí)的？（伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。檢查有節(jié)奏朗讀，老師指導(dǎo)。檢查讀書效果，提問個(gè)別學(xué)生，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，要讀得字正腔圓，發(fā)音完整，吐字清晰。）伯牙為什么要絕弦呢？請(qǐng)大家自由讀兩遍課文，結(jié)合課下注釋理解基本意思。【板書課題】二、初讀感知音（5分）齊讀標(biāo)題：注意“弦”字的讀音。）今天我也做一次伯牙，你們愿意做我的知音么？——好，那就讓我們一起合奏一曲“高山流水”——上課！教學(xué)過程一、引題聞知音（1分）導(dǎo)入語：常言說“千金易得，知音難覓”，人生得一知己足矣。課前談話：同學(xué)們，老師這里有一幅畫，（出示伯牙鼓琴圖，了解兩個(gè)人的身份）老師想考考大家，這幅畫的名字叫“高山流水”，你知道畫中的兩個(gè)人是誰么？（圖中這位入神彈琴，一身長袍，端坐船舷的.，他是晉國的上大夫——俞伯牙；這位凝神聽琴，兩截布衫，頭戴斗笠的，他是楚國的一個(gè)打柴的樵夫——鐘子期。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，感受朋友間真摯的友情。面對(duì)艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣？本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展練筆寫作的方式，讓學(xué)生走進(jìn)伯牙子期的情感世界，融匯自己的情感入情融境，去讀去思考去吸取，學(xué)會(huì)如何體會(huì)文章所表達(dá)出來的深情厚誼，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。如何提高小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的欣賞和理解能力，是小學(xué)文言文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿天下，知音能幾人!”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。所選課文情真意切，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了無窮的藝術(shù)魅力。（4）小練筆：寫寫伯牙對(duì)子期說的話此時(shí)的伯牙，他簡直就是欣喜若狂就讓我們再來感受知音相聚的那份歡樂與激動(dòng)（齊讀課文的前4句）［過渡］：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己在分別的時(shí)候，他們約定，來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)前來赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓 ⑴齊讀句子，說說你讀懂了什么 ⑵在這里，伯牙斷的僅僅是弦嗎？（3）生感情朗讀四、感情朗讀，升華情感此時(shí)你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了就讓我們拿起書，再來有感情地讀一讀這篇文章五、板書設(shè)計(jì)２５伯牙絕弦俞伯牙鐘子期知音第二篇：《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)1《伯牙絕弦》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文六年級(jí)上冊第八組中的一篇文言文。第一篇：《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：１、朗讀課文背誦課文２、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣３、:能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事 ４、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇古文，講述的發(fā)生在兩千多年前春秋時(shí)期的一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來書寫題目（師板書）生齊讀課題，置疑題目意思究竟是怎么回事呢？我們一起到書里尋找答案吧！二、初讀課文，把握節(jié)奏自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍指名讀文但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美現(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏指名讀文，指導(dǎo)讀出文章節(jié)奏三、品讀課文，感悟內(nèi)涵伯牙善鼓琴，鐘子期善聽 ⑴你對(duì)他們有何了解？ ⑵引導(dǎo)學(xué)生明白兩個(gè)“善”字[過渡]：你從課文的哪些句子感受到伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴研讀課文的2至4句⑴找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么 ⑵匯報(bào)交流：A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” ① 談?wù)剬?duì)這句話的理解② 理解“善哉”這個(gè)詞語的意思（表示贊嘆的意思）③ 用贊嘆的語氣讀一讀這句話④ 此時(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮子期透過琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢，指導(dǎo)朗讀）B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” ① 談?wù)剬?duì)這句話的理解② 你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？ ③ 有感情的朗讀這句話⑶我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？①現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會(huì)贊嘆到：善哉—（引導(dǎo)學(xué)生說句子）②好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音。（3）出示資料，其實(shí)伯牙和子期只是一次偶然的相遇，讀讀屏幕上的資料，相信你們會(huì)有更多的了解。本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為題來組合課文的。本課文是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意?！惫适率帤饣啬c、耐人尋味?！辈澜^弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。設(shè)計(jì)意圖：文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意。三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情朗讀課文，背誦課文。3．感受文言文的魅力，展開想象，走進(jìn)人物內(nèi)心進(jìn)行練筆。）那么，誰能說說“高山流水”的意思？（ 比喻樂曲高妙也比喻知己或知音。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)千古流傳、悲壯感人的故事?！敖^弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說，結(jié)合課下注釋理解“絕”的意思，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。有讀不通的地方多讀幾遍。文言文言簡意賅，但是卻很有味道，我們讀的時(shí)候就要讀出來它的抑揚(yáng)頓挫，根據(jù)老師的提供出來停頓符號(hào)練習(xí)有節(jié)奏的朗讀，感受文言文的節(jié)奏和韻味。然后有節(jié)奏的齊讀課文。）說說這兩句話的意思?！纠蠋煱鍟耙蛏葡嘧R(shí)”】文中哪里又具體描寫了他們一個(gè)善鼓、一個(gè)善聽呢？（生回答，說說這幾句話的意思？）并與前一個(gè)“善”相比較。）師生互動(dòng)：老師讀旁白，學(xué)生讀鐘子期的話。）“伯牙所念，鐘子期必得之”，這兩句話是什么意思？（生回答。）（評(píng)價(jià)：“善哉，子之心而與吾心同?！币粋€(gè)所念，一個(gè)必得，真是心有靈犀——一點(diǎn)通。）這幾句話里哪一個(gè)字可以看出里面有伯牙的抱負(fù)？（志）所以我們可以說“因志相知”?！景鍟褐簟坷斫庵舻暮x。）那就讓我們一邊聆聽這首中國古典名曲《高山流水》，一邊讀出來這段文字吧——（出示課件，配樂配畫面感情朗讀）先找一生讀，再齊讀。那時(shí)候，他的內(nèi)心是多么的憤懣，多么的失望。”）所謂酒逢知己千杯少，有說不完的話啊，于是二人約定，明年中秋重相聚——四、絕弦謝知音（18分）離別之后，多少相思，多少期許，這一天終于盼來了。（出示句子）找兩個(gè)學(xué)生讀，師范讀，再齊讀，注意停頓。世上再無知音，無人能夠聽出自己心靈傾訴的痛苦。所以“伯牙謂世——”（引導(dǎo)再讀結(jié)尾）。琴斷情也斷?。。景鍟阂蚯榻^弦】此時(shí)，面前山水依舊，卻已物是人非，伯牙滿懷希望而來，等待他的卻是一塊冰冷的墓碑，一掊無情的黃土，他一定有許多話想說，你覺得他此時(shí)會(huì)想起什么、會(huì)說什么呢？（指導(dǎo)方法：回憶過去的美好時(shí)光，表達(dá)現(xiàn)在的悲痛心情。（子期死……伯牙來到子期的墳前，此情此景會(huì)讓他想起什么？他又會(huì)對(duì)子期說些什么？走進(jìn)人物內(nèi)心，展開想象，請(qǐng)你替伯牙給子期寫一段話。（中間可點(diǎn)撥：馮夢龍：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。但見一寸土，慘然傷我心?。┳髌氛故荆蠋熢u(píng)價(jià)。評(píng)語預(yù)設(shè)：痛失知音，黯然神傷，傷心欲絕，破琴絕弦，感人悲壯。馮夢龍：此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。┠銈兌际遣?、子期的知音啊！全文只有短短的77個(gè)字，這就是漢語言文字的魅力所在，而文中的感情之深又讓我們感受到了音樂藝術(shù)的魅力所在。（先找一生背誦，再齊誦）后來宋代王安石