【正文】 燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變中國的傳統(tǒng)文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。學生向教師提出問題，便是對教師的挑戰(zhàn)。由“挑戰(zhàn)者”向“應戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題，讓學生解決問題。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為 6 課堂中信息交換的平臺。缺乏師生互動，更缺乏生生互動。教師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設(shè)者”，要成為學生的“精神教練”。由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變長期以來，人們把教師比作“人類靈魂的工程師”。教師要有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長。由“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發(fā)展。教師可以向?qū)W生學習，可以向?qū)W生承認自己不懂的問題，可以請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消除學習的“神秘感”。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學評價方式的轉(zhuǎn)變外，還必須推動教師角色的轉(zhuǎn)變。課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學生如坐春風。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境。五、綜合的經(jīng)驗17．對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”要有預見。14．提問與思維。四、提問的經(jīng)驗。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。11．對成績優(yōu)秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”?！斑壿嫛?、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。因材施教地改進學生的學習方法。三、考試的經(jīng)驗。要作“教學日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。“交流——互動”。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。要使絕大多數(shù)都能真懂。堅決守時，決不壓堂。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。二、上課的經(jīng)驗4．上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復推敲。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不小心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師應該做哪些工作？隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么？這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常面對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應急常識。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！三、教師要是一位細心的保健醫(yī)師?，F(xiàn)在的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩；在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應該有的缺憾；在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是何等的重要。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的角色又有了新的思考。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。（二）信息反饋能力課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。第二十周：提升三種教學能力?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景，教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。課堂教學中要有“驚訝聲”有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。要用 “贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。課堂教學中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。第十二周：新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變由“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變由“導師”向“學友”轉(zhuǎn)變由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變由“挑戰(zhàn)者”向“應戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變由“統(tǒng)治者”向“平等的首席”轉(zhuǎn)變由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變 第十四周：課堂中要有“三聲”課堂教學中要有“笑聲”課堂“火藥”味太濃，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學會獨特的審美，發(fā)展良好的人格?！吧褪姑?，價值統(tǒng)一。，要設(shè)想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。大多數(shù)應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數(shù)。從問題到問題，學無止境。要將學生的問題集中起來，進行系統(tǒng) 4 研究。3．“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設(shè)身處地?！斑x擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。當天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學習是十分必要的。，應立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學留下美好的回憶。讓學生能建構(gòu)的、主動的、體驗的、合作的進行學習。一定要增強每位學 3 生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。要及時將教學經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。3．要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。2．上課要關(guān)心每位學生。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。3．備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。，要有一個整體的備課框架，然后才上課。第一篇：2016年春季學期小學教師業(yè)務(wù)學習筆記2016年春季學期小學教師業(yè)務(wù)學習筆記第二周：備課的經(jīng)驗，從而選擇確定一種較適合學生的教學內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。第四周：上課的經(jīng)驗1．上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復推敲。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。堅決守時，決不壓堂。要使絕大多數(shù)都能真懂。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲?！敖涣鳌印薄W生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。要作“教學日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思。第六周：考試的經(jīng)驗。因材施教地改進學生的學習方法?！斑壿嫛?、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。3．對成績優(yōu)秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。第八周：提問的經(jīng)驗。2．提問與思維?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”要有預見。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。第十周：教師的綜合經(jīng)驗1．對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學生如坐春風。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。課堂教學中要有“笑聲”，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。課堂教學中每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。第十六周：理想課堂中的“六維度”（1）參與度：全程、全員有效參與（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流（3）自由度：學生有展示自我才能的空間（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系（5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練（6）延展度：知識與技能的有效遷移 第十八周：課后的有效練習課后練習不在多，貴在精。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。（一）課堂調(diào)控能力。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。（三）評價指引能力評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。第二篇：小學教師業(yè)務(wù)學習筆記小學教師業(yè)務(wù)學習筆記（一）教師角色新思考提到教師的角色，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。一、教師要是一位出色的語言大師。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師！二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。影響心理健康的因素有許多，心理問題產(chǎn)生的原因也相當?shù)貜碗s，作為一名新時期的教師，就要通過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂地學習、生活。前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失措，找來的學校領(lǐng)導比較有經(jīng)驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原來孩子有癲癇的家史。因此，新時期的教 師要是一位細心的保健醫(yī)師！為了完成教育使命，我們的教師角色越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些角色，還真不好一下子說清楚，也許教師應該成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師?。ǘ﹥?yōu)秀教師的教師的教學經(jīng)驗一、備課的經(jīng)驗，從而選擇確定一種較適合學生的教學內(nèi)容和方法。，要有一個整體的備課框架，然后才上課。3．備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。