【正文】 憶、一定的智力，較聰明的老鼠才有可能先走出去。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)員分別對(duì)這兩群老鼠進(jìn)行穿行迷宮的訓(xùn)練。羅森塔爾將一批小老鼠分成兩個(gè)小組。最后我以一個(gè)心理案例結(jié)束這篇文章，希望各位家長以及我們?cè)谧哪苡兴斋@。再說說家庭教育，有些家長是比較專政的，對(duì)孩子有著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，動(dòng)輒進(jìn)行打罵，長此以往，學(xué)生的心靈就會(huì)嚴(yán)重扭曲（學(xué)生中常常撒謊就是害怕家長打罵，這樣就構(gòu)成了一個(gè)惡性循環(huán)）。其實(shí)，當(dāng)下我們的學(xué)生中存在的心理問題還遠(yuǎn)不止這些，比如說：青春期抑郁，早戀心理，及一些消極的心理（妒嫉，自卑，孤獨(dú)，挫折，人際溝通障礙等）。（比如有個(gè)學(xué)生說他準(zhǔn)備畢業(yè)以后就去學(xué)計(jì)算機(jī)，但是沒有一定的英語基礎(chǔ)，就會(huì)連最起碼的計(jì)算機(jī)程序語言都看不懂的）。但是考試焦慮在有些家長身上體現(xiàn)的比學(xué)生還要明顯，他們比平時(shí)變得更加嚴(yán)厲，有時(shí)變得比平時(shí)要親切的多，有的食不甘味、夜不能寐，而家長的不安，最終會(huì)造成考生的不安。分析其原因如下：先天神經(jīng)類型的差異，這是遺傳決定的；個(gè)人的自我評(píng)價(jià)能力不同，這些人往往把考試看的重，對(duì)自己的期望值高；以往的不良經(jīng)驗(yàn)也會(huì)誘發(fā)考試焦慮（比如某次考試的失敗經(jīng)歷）。考試下來一看那些題目我都會(huì)做。應(yīng)試焦慮：案例：有位學(xué)生成績很不錯(cuò)的女生說：我太害怕考試了，每遇到考試我就緊張，好幾天夜里失眠。尤其自身的發(fā)展因素，有家庭社會(huì)對(duì)他的壓力，有社會(huì)日趨激烈的競爭等。當(dāng)然必要的溝通技巧才是解決問題的根本。人際溝通：有很多的學(xué)生因在生活、學(xué)習(xí)中存在與父母、老師、同學(xué)溝通困難而感到苦悶，究其原因根源在于人與人之間彼此立場、觀點(diǎn)的差異。南風(fēng)的方法是暖風(fēng)徐徐吹拂，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。法國作家拉封丹的一則寓言：南風(fēng)與北風(fēng)看誰能把人神上的大衣脫掉。這樣的事例是數(shù)不勝數(shù)的。此時(shí)作為家長應(yīng)善于引導(dǎo)，不僅要進(jìn)行物質(zhì)上的關(guān)心，更要細(xì)心觀察孩子的內(nèi)心世界，經(jīng)常與他們交流，同時(shí)要尊重青少年的獨(dú)立自主權(quán)利，允許他們有自己的一方天地。青少年最大的變化是從兒童期間依戀父母，轉(zhuǎn)向依戀朋友。逆反心理往往具有求異思變的特點(diǎn)，是秦少年智慧的火花，創(chuàng)造的源泉?？陀^上，教育者（父母，老師）的可信度，教育手段，方法，地點(diǎn)不適當(dāng)，（比如在公眾場合讓學(xué)生出丑等），往往會(huì)加重學(xué)生的逆反心理。主觀上，學(xué)生的身心，大腦發(fā)育所致。少年叛逆：在我們的學(xué)生中又常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生“不聽話”“不受教”，與教育者“頂?！薄皩?duì)著干”，這種與常理背道而馳，以返程的心態(tài)顯示自己“高明”的行為，就是逆反心理。而對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮，作為家長應(yīng)該與孩子進(jìn)行良好的溝通。在我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)成癮的，其具體表現(xiàn)為：利用網(wǎng)絡(luò)下載小說,電影等到手機(jī),：用通訊軟件，聊天室等在網(wǎng)上進(jìn)行人際交往。這樣的例子在我們的身邊是很多的。⑥樂觀平靜的對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的。④不妨制定一個(gè)階段性目標(biāo)。②善于將成功歸結(jié)為自己的能力。在遭遇挫折時(shí)，建議家長指導(dǎo)做下面的嘗試。從而學(xué)生感到過分自卑，在某種意義上說自卑也可以成為一個(gè)進(jìn)步的動(dòng)力，人生就是在對(duì)自卑中不斷超越中而進(jìn)入佳境的。這一部分將主要由我們學(xué)校來進(jìn)行組織學(xué)習(xí)來減輕其壓力。三是學(xué)生渴望自我實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)成績的不理想而導(dǎo)致的認(rèn)知不協(xié)調(diào)。將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)。學(xué)生考試焦慮體現(xiàn)在考分的過分看重，說到底是對(duì)自己未來前途的焦慮。為了解決，消除高三學(xué)生心理問題，需要家長，學(xué)校，社會(huì)三方面協(xié)作，加強(qiáng)交流，共同來完成。學(xué)生中常見的懶惰，消極，退縮，孤獨(dú)，依賴，偏激，沖動(dòng)等狀況，如不及時(shí)矯正的話，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的心理健康。家長會(huì)——如何消除學(xué)生心理問題——緩解高三學(xué)生的心理壓力研究發(fā)現(xiàn)，全世界的人只有5%的人符合健康標(biāo)準(zhǔn)，75%以上的人群都在健康與疾病之間，也就是所謂的亞健康狀態(tài)。平常膳食要平衡，食物要多樣化，并通過適當(dāng)運(yùn)動(dòng)以促進(jìn)食欲。備考期間學(xué)生營養(yǎng)生理特點(diǎn)是，由于學(xué)習(xí)時(shí)間延長，大腦經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，致使大腦耗能、耗氧增加，同時(shí)由于精神壓力大，胃腸功能紊亂，容易食欲不振等。家長要幫助學(xué)生減壓，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，樹立起備考信心。第一篇：高三家長會(huì)材料家長會(huì)——高考備考過程中家長應(yīng)該做些什么家長對(duì)孩子要有合理地期望值，這里包括有三個(gè)對(duì)策：學(xué)會(huì)尊重還在的獨(dú)立意志，少一些期望多一點(diǎn)理解，把所有地期望埋在心里。許多學(xué)生對(duì)高考信心不足，其原因只有兩個(gè)方面：外界壓力和自我認(rèn)識(shí)。備考期間程中的心理壓力除了會(huì)影響學(xué)生情緒外，還會(huì)導(dǎo)致身體健康長生種種不良情況，教育學(xué)專家認(rèn)為，學(xué)生的生理及心理健康必須重視，而且兩者之間要相互調(diào)適。為此，家長要注意給孩子補(bǔ)充糖類能量，還有維生素、蛋白質(zhì)、鐵。學(xué)生常見的營養(yǎng)問題時(shí)不重視早餐，亂吃零食和亂吃補(bǔ)品補(bǔ)藥，這對(duì)學(xué)生是很不好的，吃飯應(yīng)注意規(guī)律，一日三餐，早餐要吃好，午餐要豐富，晚餐要清淡。導(dǎo)致這種狀態(tài)出現(xiàn)的主要因素恰恰是心理問題。我們面對(duì)的高三學(xué)生，在復(fù)習(xí)備考中，壓力大的呼聲不絕，再加上家長，老師對(duì)學(xué)生的期望值高，社會(huì)的多元化取向，使得高三學(xué)生體驗(yàn)到更為廣泛的內(nèi)心沖突和壓力?，F(xiàn)將高三學(xué)生中常見的心理問題簡單做如下介紹：一、高三學(xué)生面臨的心理問題及對(duì)策：學(xué)業(yè)焦慮高三學(xué)生的學(xué)業(yè)焦慮主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。之所以如此，有以下原因：一是由于群體效應(yīng)。二是不自覺地將獲得高學(xué)歷等同于自己的人生價(jià)值。四是家庭社會(huì)的期望與學(xué)生理想的沖突。信心問題：一些學(xué)生由于付出的努力短時(shí)間看不到效果，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而就不在努力，出現(xiàn)這種情況是由于沒有樹立正確的歸因理念。但是持久的，過分的自卑感容易造成心理疾病。①對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。③體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。⑤在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。網(wǎng)絡(luò)(手機(jī))依賴：我們班級(jí)有多少學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)(手機(jī)上網(wǎng))？各位家長你們知道嗎？長期上網(wǎng)聊天，游戲，網(wǎng)戀會(huì)使得上網(wǎng)者因長期處于虛擬狀態(tài)而影響其正常的認(rèn)知，情感，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生人格分裂。但是我們家長可曾關(guān)心過孩子，有沒有問過他是否經(jīng)常上網(wǎng)，上網(wǎng)都干什么去了，有沒有從學(xué)校請(qǐng)假去上網(wǎng)，有沒有通宵上網(wǎng)等,會(huì)不會(huì)利用手機(jī)上網(wǎng),聊天。游戲成癮：不可抑制地在長時(shí)間玩計(jì)算機(jī)游戲。為孩子確立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。青少年出現(xiàn)逆反心理，由以下原因造成。學(xué)生在此時(shí)有了一定的思維方法，有了一定自己的想法，但是此時(shí)的想法又不一定正確，就導(dǎo)致了與教育者的頂撞。學(xué)生的逆反心理是一種正常的心理，也是一種問題心理，又起消極性，也有其積極性。積極的逆反心理是一面明鏡，如能加以正確引導(dǎo)，將會(huì)受到良好的教育效果。因此產(chǎn)生了親子關(guān)系冷淡，甚至有脫離家庭的傾向。由于學(xué)生處在這樣一個(gè)時(shí)期，要是我們的家長、老師要是沒有注意到學(xué)生的這種變化，自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和師長的對(duì)立。在對(duì)于青少年的叛逆的教育上我想舉這樣一個(gè)例子。北風(fēng)的方法是冷風(fēng)凜冽、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便將大衣裹得緊緊的。這場比威力的結(jié)果，南風(fēng)獲得了勝利。為了消除這種情形不妨嘗試嘗試“換位思考”，“將心比心”，畢竟人與人之間需要相互理解。造成以上常見心理問題的原因多種多樣。下面重點(diǎn)介紹在我們的學(xué)生中常見的幾種心理問題。到了考場門前我就心跳加速，頭腦發(fā)脹，暈暈沉沉，手心不斷出汗，經(jīng)常因緊張不會(huì)審題，看錯(cuò)題目。對(duì)此我很擔(dān)憂，這里高考越來越近了，我該咋辦哪？這便是最典型的應(yīng)試焦慮心理，也稱應(yīng)試焦慮癥。對(duì)于如何消除或減輕學(xué)生的考試焦慮，我們會(huì)在后面給學(xué)生作專門的講座和訓(xùn)練。而解決不安的辦法首先是家長要充分相信孩子、接納孩子；其次是家長要接受現(xiàn)實(shí)，孩子們之間存在有個(gè)體差異，更不能認(rèn)為考不上大學(xué)就是沒有出息，即使考不上大學(xué)，自己多學(xué)知識(shí)將來肯定會(huì)用用武之地。在孩子參加考試之前，不要給孩子以壓力，要讓學(xué)生盡可能的放松。不管孩子心理怎樣，他在向不正常心理發(fā)展的過程中，只要我們細(xì)心觀察，注意他的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)警覺，找孩子好好溝通，趕緊與老師溝通，只有家長、老師、學(xué)生唱“同一首歌”，問題必會(huì)解決。教育學(xué)早已證實(shí)了在民主、平等的環(huán)境中生長的孩子出現(xiàn)問題心理的要少得多。偉大的教育心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是針對(duì)小老鼠的，另一個(gè)是針對(duì)小學(xué)生的。A組交給一個(gè)實(shí)驗(yàn)員，并告訴他這一群老鼠屬于特別聰明的的一類，要好好訓(xùn)練；B組交給另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員，告訴他這是一群普通的老鼠。對(duì)于老鼠來說，走出去就有食物。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A組老鼠比B組老鼠聰明的多，都先走了出去。后來羅森塔爾又在學(xué)生當(dāng)中做了類似的研究。然后以贊賞的口吻，將“最佳發(fā)展前途”名單悄悄交給校長和有關(guān)老師，并一再叮囑：千萬保密，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正確性。家長會(huì)——如何激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)？要想有效激勵(lì)學(xué)生，必須了解學(xué)生的需要。需要與動(dòng)機(jī)的關(guān)系可以用下面過程簡單描述：內(nèi)外刺激——需要——?jiǎng)訖C(jī)——行動(dòng)——目標(biāo)——新的內(nèi)外刺激——（一直往復(fù)）學(xué)生的各種行為往往由動(dòng)機(jī)支配。學(xué)生的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)到的某種未滿足的需要或者未達(dá)到的目標(biāo)所引起的。在任何時(shí)候，學(xué)生的動(dòng)機(jī)總是有權(quán)不需要結(jié)構(gòu)中最重要、最強(qiáng)烈的需要所支配、決定的。以下拋開理論解釋，談些簡單的激勵(lì)方式，以供參考：目標(biāo)激勵(lì)、通過與學(xué)生共同商洽確定某時(shí)期內(nèi)學(xué)生應(yīng)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。危機(jī)激勵(lì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展已給人的帶來了很大競爭壓力。一個(gè)明智家長和老