【正文】 ，使學(xué)生感到快樂和信心十足。如對作家作介紹時(shí)，增加講解名家的奮斗歷程，暗示學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。四、暗示法激勵(lì)情商在語文課堂教學(xué)中，可以通過直接或間接的暗示，對學(xué)生心理產(chǎn)生影響。讀《名人傳記》，明白名人、英雄是我們的榜樣，知道用英雄人物的生活作為測量自己的尺度，懂得名人之所以成為名人，貴在于在逆境中奮發(fā)，越挫越勇，任何時(shí)候都決不向命運(yùn)屈服。再如林海因的《爸爸的花兒落了》，《走一步，再走一步》，普希金的《假如生活欺騙了你》，以動(dòng)人的故事，充滿哲理的詩句，啟發(fā)學(xué)生：遇到困難挫折時(shí)要敢于面對，貴在堅(jiān)持，克服困難也是一種享受，還會(huì)成為你的親切懷念?！边@一個(gè)個(gè)鮮活的例子就是培養(yǎng)學(xué)生良好情商的最好素材。教師的情感，教學(xué)的內(nèi)容和語言動(dòng)作相融合，使課堂氣氛形成一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的心理，從而使他們主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如講《威尼斯商人》時(shí)，我先讓學(xué)生聽錄音，把學(xué)生帶人戲劇情景，接著在學(xué)生讀課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色演戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣。還可以繪聲繪色地講故事，適當(dāng)利用夸張的形體動(dòng)作來改善課堂的沉悶氣氛。教師還可以通過外表、語言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的場面。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情商呢？我認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)入手：一、設(shè)情景搞活動(dòng)教師進(jìn)入教室要親切熱情，精神飽滿，切忌故作嚴(yán)肅，或?qū)W(xué)生不屑一顧，或?qū)Ｖ瓶量?。大量事?shí)證明，成績不突出的學(xué)生并非都是智商的原因，大多是情商的缺陷所致，我們只有幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展情商，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，克服不良習(xí)氣，才能充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其潛在的素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)。心理學(xué)的最新研究表明：智商高不一定會(huì)帶來成功，而人的情商卻能影響人的一生。而要想取得好的效果關(guān)鍵是什么呢？我認(rèn)為其中一個(gè)很重要的因素就是——情商。相信通過不斷地努力我們一定能夠做好相關(guān)方面的工作，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地對待人生中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。人際關(guān)系的建立和發(fā)展與口語表達(dá)能力有著很大的聯(lián)系，正確的口語表達(dá)方式能夠讓對方如沐春風(fēng)，反之則可能使雙方之間的關(guān)系受到無法彌補(bǔ)的傷害。而且講評(píng)完成之后教師還要讓學(xué)生反思，幫助學(xué)生正確地對待挫折和困難，引導(dǎo)學(xué)生的思想向積極健康的方面發(fā)展。高中語文必修教材中有一個(gè)單元的主題就是面對挫折，教師就可以選擇這一內(nèi)容作為寫作的主題，讓學(xué)生在這一范圍之內(nèi)談一談自己的想法。學(xué)生的思想表達(dá)不能毫無目的，教師可以先給學(xué)生的表達(dá)設(shè)定一個(gè)主題。學(xué)生可以將自己的情緒、情感等在作文之中表達(dá)出來，形成文字或口語表達(dá)，不比拘泥于形式。而寫作和口語表達(dá)是學(xué)生表達(dá)自己思想的重要方式。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，在面對困難的時(shí)候不應(yīng)該懦弱地被動(dòng)應(yīng)對，而應(yīng)該奮起反抗，不要被困難打倒。由此學(xué)生還可以將司馬遷和曹雪芹進(jìn)行對此，發(fā)現(xiàn)兩人身上的共性，對比兩人的個(gè)性。而后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論的過程中學(xué)生可以就人物的性格、思想、文章的事件內(nèi)容等發(fā)表自己的看法。舉例來講，高中閱讀鑒賞教學(xué)要求學(xué)生鑒賞《紅樓夢》這本書中的一些內(nèi)容。而閱讀鑒賞可以幫助開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容中的事件、思想、人物等產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)；而且學(xué)生可以由人及己，即將自己放到閱讀內(nèi)容中人物的位置上去思考和解決問題，這可以幫助學(xué)生更加清醒和深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己。二、如何通過語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展（一）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀情商的培養(yǎng)和人的見識(shí)是分不開的，而提高人見識(shí)的一個(gè)重要方法就是讀書。這些因素類似于通常所說的天賦能力。這幾個(gè)方面的發(fā)展對一個(gè)人一生的成長和發(fā)展都會(huì)造成巨大的影響?？傮w來說情商就是情感的智商，這是一個(gè)人生存和發(fā)展必須要具備的素質(zhì)，情商的高低和個(gè)人的生存能力有著極其重要的關(guān)系。一、何為情商情商這一概念最早是由美國著名教授彼得薩洛維和約翰邁耶一起提出來的。高中語文教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的人文情感，這是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要資源。第一篇：高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商論文所謂情商簡單來說就是一個(gè)人情感方面的智商。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的快速進(jìn)步，情商的重要性越來越受到人們的認(rèn)可，情商也越來越成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。利用高中語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展既可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供積極的影響，同時(shí)也能夠?yàn)榍樯探逃陌l(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，可以說是一舉兩得。而后又有學(xué)者在他們的成果之上進(jìn)一步研究，并且取得了令人矚目的成績。認(rèn)識(shí)和管理自我，激勵(lì)自我，感知他人還有人際關(guān)系等方面是情商的重要組成部分。情商雖然說是情感的智商，但是其實(shí)情感也包含有一些非智力因素。而語文學(xué)習(xí)和情感的各方面內(nèi)容之間有著比較高的契合度，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的情感發(fā)展有著重要影響，所以說用語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展是可行的。語文是語言和文字的科學(xué)，語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生對輸入的信息進(jìn)行處理然后轉(zhuǎn)化成自己的東西再進(jìn)行輸出，所以在語文學(xué)習(xí)的過程中閱讀鑒賞是重要的組成部分。在這一過程中學(xué)生對情緒的控制能力、對突發(fā)事件的應(yīng)變能力還有對待挫折的能力等方面都會(huì)得到明顯的提高。為了促進(jìn)學(xué)生的情商發(fā)展，同時(shí)也為了達(dá)到課程改革對語文教學(xué)提出的要求，教師可以就某一章節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生自行搜集相關(guān)的資料，因?yàn)樵谒鸭倪^程之中學(xué)生必然會(huì)了解到其他相關(guān)內(nèi)容。在這樣的鑒賞過程中學(xué)生必然會(huì)了解到作者曹雪芹悲苦坎坷的一生，而曹雪芹卻留下了四大名著之一的《紅樓夢》，這不得不說是一件偉大的事情。在這個(gè)過程中學(xué)生的思想會(huì)受到積極的影響，兩人身上的堅(jiān)持、勇敢和面對挫折的精神等都會(huì)對學(xué)生情商的發(fā)展提供有利的幫助。（二）給學(xué)生表達(dá)思想的機(jī)會(huì)以語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展不僅需要教師給學(xué)生輸入足夠的知識(shí)，同時(shí)也需要教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出屬于自己的東西。通過這兩種方式學(xué)生可以真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，同時(shí)教師也可以通過學(xué)生的表達(dá)了解學(xué)生的思想狀況，從而接觸到更加真實(shí)的學(xué)生。因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想，同時(shí)也給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。主題可以跟學(xué)生的情感相關(guān)，但是教師要切記不能將此變成應(yīng)試教育的作文訓(xùn)練，這樣只會(huì)讓學(xué)生對此產(chǎn)生消極的抵觸心理。在學(xué)生寫完之后教師要進(jìn)行認(rèn)真地批改和賞析，積極重視學(xué)生作文之中存在的問題，采用科學(xué)的方法和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決相關(guān)方面的問題。這樣在學(xué)生以后面對相似情況時(shí)就能夠選擇正確的對待方式和處理方法；此外口語表達(dá)也是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要方式之一。情商的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，高中語文教學(xué)對學(xué)生情商的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用，所以廣大教師要在實(shí)際教學(xué)工作之中有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)方面的教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1][美]丹尼爾戈?duì)柭楦兄巧蘙M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1997.[2]（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.第二篇：語文教學(xué)中的情商培養(yǎng)論文作為一名語文教育工作者，天職就是教好語文，育好人。那么，何謂情商呢？情商是指一個(gè)人的情感商數(shù)，即除智商以外，影響人的認(rèn)知過程的其他心理因素，如意志、興趣、情緒、控制能力和承受挫折的樂觀態(tài)度等。一個(gè)人能否成功，智商只占20%，情商則占80%。情商教育需要各學(xué)科共同努力，其中語文學(xué)科作用尤為明顯，不可或缺，無可替代。如果這樣，學(xué)生的表現(xiàn)不是冷漠無情就是懷有敵意，師生之間沒有心靈溝通，缺乏情感共鳴，是難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的?？梢源蟠蠡钴S課堂氣氛。另外，利用電聲設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)媒體、表演、演講、辯論等形式來激勵(lì)學(xué)生，也是一種創(chuàng)造情感氛圍的好方法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知同時(shí)也鍛煉了聽說讀想的能力，教學(xué)效果比較好。二、通過語文教材的學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好情商著名教育家葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子。如艾青《我愛這土地》，戴望舒《我用殘損的手掌》，一首