【正文】 ，不耐咀嚼。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。香菱學詩成功的原因是什么?香菱學詩的過程表現(xiàn)了怎樣的精神？好了，同學們在讀了課文之后，回答一下老師的問題。）畫繒（zēng）鰥鰥（guān）問題：概括香菱學詩的過程。n）嘟噥（nong）姊（zǐ）妹 怔怔（zh226。i）曖曖（224。）信 蘅（h227。）聲 應玚(y225。請大家先跟老師來學習一下課文中的生詞，再帶著以下幾個問題初步閱讀課文，稍后老師會請同學們回答。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。平日她要伺候薛蟠，難得有空。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)”這是對香菱的判詞，可以說是簡潔深刻地概括了香菱的一生。3香菱簡介在了解了《紅樓夢》及其作者曹雪芹之后，我們再來了解一下今天我們課文的主人公——香菱。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。曹滿面春女得赦宥，起用為內務府員外郎，家道稍稍復興。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家?？滴醵?1663)清王朝設江寧織造，這是一個財賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。曹雪芹(約1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。全書規(guī)模宏大，結構嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學、醫(yī)學、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。（請兩、三位同學回答，調動積極性）看來，同學們對《紅樓夢》是有些了解的，老師就在這系統(tǒng)地介紹一下《紅樓夢》。今天，我們就來領略一下文學著作《紅樓夢》的魅力，讓我們在歌聲中走進紅樓的世界，走進今天的課堂——《香菱學詩》。教學方法：多媒體展示；討論法 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時 教學內容： 掌握生字詞和文學常識 2 初讀課文，整體感知 教學步驟：一、導入新課（歌曲導入）播放《紅樓夢》主題曲：《枉凝眉》“一個閬苑仙葩，一個美玉無瑕”大家知道這首《枉凝眉》是哪部電視劇的主題曲嗎？（《紅樓夢》）大家答對了，這是87版電視劇《紅樓夢》的主題曲。體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。第一篇：香菱學詩教案 2《香菱學詩》教案 教學目標：1了解《紅樓夢》的相關知識，不斷提高古典文學修養(yǎng)。2 討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。教學重點：淺析香菱所作的三首詩，初步感知詩歌的賞析方法 2 精析香菱學詩成功的原因討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法 教學難點：能自主分析林黛玉的性格特征，并揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情 2引導學生探討香菱學詩對我們學習語文有何幫助。《紅樓夢》是中國古典四大名著之一，著名紅學家周汝昌曾評價《紅樓夢》是我們中華民族的一部古往今來絕無僅有的“文化小說”，“是我們中華民族文化的代表性最強的作品”。（板書文題）二、初讀課文，掌握文學常識同學們有誰看過《紅樓夢》嗎？請看過的同學介紹一下《紅樓夢》的相關知識，比如作者，小說人物以及你《紅樓夢》感興趣的地方等等。1．《紅樓夢》簡介《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術形象。《紅樓夢》又有《風月寶鑒》、《石頭記》和《金陵十二釵》，《情僧錄》，《金玉緣》五個異名。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。待到乾隆繼位。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗涂地了。住著破房子。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。《紅樓夢》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。香菱位于金陵十二釵副冊首位，“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。三、初讀課文，整體感知一部紅樓，千古流傳，紅樓的魅力可以在我們今天學習的《香菱學詩》一文中品評一二。生詞：仄（z226。ng)庾（yng）蕪苑 三昧（m226。i）請柬（ji?n）胡謅（zhōu）顰（p237。ng）暖香塢（w249。細致賞析香菱在黛玉指導下所作的三首詩稿。明確：問1．香菱學詩的過程可以有多種表達，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導讀詩、香菱練習寫詩.（板書：拜師，初作，再作，三作），可供觀賞。第二首只說月色很美。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實的，意境真切，余韻悠長。首先是由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質、較高的領悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。通過作者妙筆生花的敘述，香菱學詩的癡迷躍然紙上。五、作業(yè)布置課堂最后，老師布置一個作業(yè)，請同學們細讀課文，思考一下香菱，一個侍妾，癡癡學詩，有必要嗎？六、板書設計拜師初作 呆 香菱學詩過程再做 瘋 三作 魔第二課時 教學內容： 精讀課文，深入研讀 2 延伸閱讀，拓展思考 教學步驟：一、復習導入香菱拜黛玉為師，開始了自己的學詩征程，由呆入瘋再入魔，香菱癡迷學詩已經(jīng)到了一個物我兩忘的境界。曹雪芹在描寫香菱學詩塑造了一個怎樣的人物形象呢，又是通過哪些描寫手法來塑造的呢？請同學們再讀課文，仔細思考以上兩個問題，進入我們今天的課堂。香菱極富文學氣質，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。她對王維詩的品讀，足見她的領悟力極高。1．正面描寫讓學生篩選描寫香菱專心學詩的語句，并作簡短點評?！跋懔饽昧嗽?，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來?！逼淇嘈?、專心如此，不能不令人贊嘆。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。這種通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的?？梢娞斓刂凉让婧嫱袝谷宋镄蜗蟾S滿、生動，更具體感人。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。