送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會-展示頁
2024-10-15 13:22本頁面
【正文】 動。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。聆聽了莒南實驗二小李麗老師 執(zhí)教的《您辛苦了》此次觀摩，讓我對新課改和品德與社會教學(xué)有了更深的認(rèn)識。第二篇：品德與社會學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會品德與社會學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會 道口鎮(zhèn)中心小學(xué)孫運潔為提高全鎮(zhèn)品德與社會、品德與生活教師的教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距，全面提高全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)，鎮(zhèn)教委組織開展了引進(jìn)優(yōu)秀的教師來我鎮(zhèn)送教。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。通過這次送教下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)，張濤濤老師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”?！皩W(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機(jī)會合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。如果教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。在聽課中發(fā)現(xiàn)，張教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，摒棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美?是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：張濤濤老師的每堂課，課堂設(shè)計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。執(zhí)教教師張濤濤緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。第一篇：送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)體會2012年4月5日，市局組織了城區(qū)教師送教下鄉(xiāng)活動，有三名府東街小學(xué)教師來我校進(jìn)行觀摩講課指導(dǎo)。為期五天的這次送教下鄉(xiāng)活動，先后聽了張濤濤老師的三節(jié)課，《大鹿》、《歌唱二小放牛郎》、《一杯酒》，著實給了我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，張濤濤老師具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。課的設(shè)計方面。多媒體使用方面。音樂教師要善于把握一個“度”注重把握學(xué)唱歌的“度”。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。一節(jié)課的主角是誰？得看師生誰展現(xiàn)的機(jī)會多。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會時，教師應(yīng)是一位很好的聆聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。“學(xué)科綜合”的“度”。一個好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實施。要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教
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