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送教下鄉(xiāng)學習總結-展示頁

2024-10-15 13:18本頁面
  

【正文】 的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過這次學習,我認識到,教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展,通過教學實踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識,對教學問題跟蹤研究,使之課題化,并總結成果,形成個性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學習者。那么,作為教師,就應該成為學生精神成長的關懷者。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商,而是學生的精神成長的關懷者;他的職能不是提供給學生什么,而是使學生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機會與學生一起成長?!逼鋵嵔逃谋举|在于促進學生的全面發(fā)展?!边@句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的范圍。第一篇:送教下鄉(xiāng)學習總結送教下鄉(xiāng)學習總結沙窩中學:黃蔓這次送教下鄉(xiāng)培訓活動讓我獲益良多,特別是跟全縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學老師在一起探討研究,如何真正的走到學生中間,如何建立新型的師生關系,如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛,就沒有教育。我非常欣賞專家說的“要做學生精神成長的關懷者。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授,缺乏對生命、精神的關懷。因此我認為,教師只有關懷學生精神健康成長,才有可能發(fā)生真正意義上的教育,才不會產生虛偽的結果。所以我認為:一、教師要不斷進行知識更新,做個終身學習者。通過這次學習,我認識到,教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展,通過教學實踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識,對教學個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學習者。二、在教學實踐中,教師要做個思考的實踐者。通過學習,我深刻認識到,教師,必須是個思考的實踐者,做到學有所思,思有所為,為有最優(yōu),只有這樣,才能提高自己,我們的教學活動,才有可能做到“省時高效,整合簡約”三、在教學活動中,教師要服從于、服務于學生的學,當好課堂活動的組織者。把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任,真正地做好學生成長的精神關懷者吧!讓這次培訓能夠真正的體現并運用在我們實際的教學過程中吧,學習告一段落,但留給我的卻是深深的思考。第二篇:“送教下鄉(xiāng)”學習總結“送教下鄉(xiāng)”學習總結康榮中心小學那曉宇我有幸參加了縣進修校組織的“送教下鄉(xiāng)”出課活動,這次活動分為四個階段??h進修校請來了哈爾濱市的教育專家,專家們?yōu)槲覀冎v授了教育學和心理學方面的知識,教育學院的教研員還專門針對一線教學經常遇到的事件進行了解答。我覺得這樣的集中學習對我們很有幫助,其中還有提問的環(huán)節(jié),能夠讓我們把實際遇到的問題當場提出,專家當面解答。第二階段的診斷示范更加精彩。我在出這節(jié)課的時候沒有準備,是順其自然去講授的,當時就是抱著
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