設計生活標志(教案)-展示頁
2024-10-15 12:58本頁面
【正文】 、明確。或到鄰近街道、校園實地拍攝標志，供學生參考。課前，教師可根據校園設計一些草圖，當某小組學生有困難時可給予提示。：（它設計的哪個地方很有創(chuàng)意、哪里還可以簡單點、哪里還要注意……）小組獎項：最佳創(chuàng)意 最佳識別 最美作品 最佳紀律 最佳合作課后反思：學生對用什么素材表現相關的內容會感到困難，可用生活中成功的標志做范例，供學生參考。（教師示范，學生可以提意見……）復雜——簡單（5）涂上顏色讓標志更加美觀、醒目（課件出示不同顏色的醒目程度進行選擇），那我們可以一個小組設計同一個地方或同一種事情的標志；也可以設計不同的標志，但小組內組員要互相幫忙提醒或修改讓標志設計做到最簡潔、最易懂、最美觀。（2）這個地方有什么特點美術教室有什么特點：是畫畫的地方，要用到紙、顏色（彩色鉛筆、水彩筆、蠟筆、油畫棒、顏料）、調色盤、畫架等等。（板書：課題前加上 設計校園）？現在大家先來幫老師設計一個好不好？ 設計步驟（課件逐一出示）：（1）為什么地方（事情）設計標志。但門口的牌子只有文字沒有特定的標志。（1）它們有什么共同的特點（2）它們有什么作用（3）它們有什么形式（小組討論后由發(fā)言人發(fā)言）板書：特點：簡單、易識別、醒目、美觀 作用：提示、指示、引導形式：文字、圖形：我們看了這么多的標志，知道了生活標志的特點和作用及形式。這些是我們很常見的幾種特定的生活標志。教學難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。掌握收集網絡資源和在最短的時間內合理分辯所需資料的能力。教學方法：演示、多媒體、討論、欣賞目的要求：，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。學生的座位是以小組形式來做。根據校園文化需要，在教學中我注重了這方面的相關內容的調整。第一篇：設計生活標志(教案)四年級美術《設計生活標志》巴城中心小學 袁志清教案背景：本課是人民美術出版社出版的“美術”教材第八冊第四課內容。課程共兩頁，展示了大量生活中常見的公共標志，主要有交通標志、運動項目標志、日常生活標志等。而我校正進行著培養(yǎng)學生自主學習能力“小組合作學習”嘗試教學的研究，美術課也不例外。教學課題：設計生活標志教材分析：本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造力和學習美術的興趣。教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設計方法。教學過程：一、談話引入： 今天，老師給你們帶來了一張畫，請大家猜猜看它是什么（現代生活標志），再來看一下這張呢？（古代招幌）。（板書課題： 生活標志）二、新授：“生活標志”點“百度圖片”后討論?，F在我們學校有很多專用教室，比如：音樂教室、美術教室、書法教室、體育館等等。今天我們就來試試為這些教室或學校里你要提醒大家去做或讓大家不要去做的事設計一個比較有創(chuàng)意的校園生活標志。我們現在在上美術，那老師就選美術教室為例和大家一起設計一個吧。（3）選出代表性的物或事用最簡單的圖形或文字表示 那我們就選一個自己最想畫、最熟悉、最簡單的事或物來表示。等會進行小組交流。若對同一標志有不同的思路，也可以讓學生分別制作，再選出最佳方案。也可查找相關書籍、網路等獲取更多的信息。第二篇：設計生活標志教案（一）、導入新課：猜猜老師去了哪兒？師：上周末，老師去了趟綿陽，現在老師給你們一些線索，你們大家猜一猜，老師都去了哪兒？出示中國銀行、肯德基、耐克標志生：老師
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