英語學困生輔導計劃-展示頁
2024-10-15 12:48本頁面
【正文】 范學生行為。不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生的缺點批評要恰當得體。讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習，讀書，聽錄音，背單詞等。老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視的中差生建立自尊、自信，恢復求知的欲望。分項實施與整體結合的關系，對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求六、在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生。求知品質與求知能力的關系，培養(yǎng)良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。四、建立后進生檔案，跟蹤轉化。遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。替后進學生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復求知的欲望。后進生的轉化是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著成效。第二篇：四年級英語學困生輔導計劃四年級英語學困生輔導計劃在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。能進行簡單的交流，并對目標內的星號單詞大部分會讀會寫。七、預期達到的效果：關注學困生使其產生對英語的學習興趣。對學困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當他們的表現好的時候，我就會伸出大拇指說：“Very good!”“OK”或“Excellent”。適當的表揚和鼓勵。運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生學習英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，學困生也得到了再次學習的機會。他們最容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。把扮演角色會話引入課堂。培養(yǎng)學困生的自學能力。六、具體措施：適當降低英語學習要求，抓住重點。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。要求他們課后及時輔導，并進行檢查。三、時間及形式：時間：下午課前輔導形式：個別輔導兼集體提高四、學生名單：劉陽 劉旭五、轉化措施：對書本基礎知識點進行一一過關。不能按時完成老師布置的任務。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，對英語學習無頭緒。第一篇：英語學困生輔導計劃20122013年學度第二學期英語學困生輔導計劃一、轉化的目的：通過對學困生的轉化工作，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，使學生對課本的知識能夠掌握，使其具有一定的聽、說、讀、寫的技能，縮小和其他學生的差距，提高全班學生的平均成績。二、學困生情況分析：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對
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