【正文】 “真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人?！拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了”中“也”字如何理解？明確：“也”字針對陳君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機遠非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的一陣陣低低的啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊。從學(xué)?；貋砼迹髡叱圆幌嘛?，睡不好覺，就病倒了?！拔要氃诙Y堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會之前的心情。/作者對“中華民國”一向是嗤之以鼻的。文章寫于同年，一般來說記敘同年發(fā)生事情是不需要表明年份的，或僅僅說“今年”即可，但是在這里作者為什么要這樣寫？明確：以“中華民國”來紀(jì)年，這是憤慨的揭露和諷刺。作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？明確：強調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣?！睆谋疚闹?，也能找出例子：“慘象……流言，尤使我……”同樣用了個“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。魯迅每次觸及走狗文人時，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實并非都是主人的意旨和使。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。四、拓展討論：作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。明確：這個并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三一八”死難烈士對于將來的意義。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進步，而請愿何能推動歷史的進步呢?可見作者是否定徒手請愿這種斗爭方式的。③以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的尸體填滿一個缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了，從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來，這是多么大的損失。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。4．解讀“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”這句話?！拔拿鳌薄皞タ儭薄拔涔Α辈窟\用了反語的手法。解讀“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。作者用這一復(fù)句，既是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發(fā)的時刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。從與后面一句聯(lián)系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。沉默呵”這是對反動派罪行的憤怒控訴。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。（《無花的薔薇之二》）（2）明確：“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓。血債必須用同物償還。慘象……流言……滅亡（1）出示投影假如中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現(xiàn)實的。（《淡淡的血痕中》）（2）明確：“真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士。”下面我們就用心去解讀幾個句子，用心去感受先生的悲憤之情吧！真的猛士……？（1）出示投影必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當(dāng)。是一位熱血青年。始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。女師大復(fù)校，她“慮及……”?！澳軌虿粸椤纯埂??！耙闳弧眲t進一步強調(diào)她的勇氣?！叭欢谶@樣……就有她”。本節(jié)課我們一起來繼續(xù)分析文章。（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）六、布置作業(yè)反復(fù)深情誦讀課文閱讀魯迅《風(fēng)箏》 第二課時：課時目標(biāo)：分析劉的形象；重點句子理解；拓展討論。分析第三大部分（7）的思路思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。這句話在文中出現(xiàn)兩次。這就是本文的總體思路。(學(xué)生活動：展示課前收集成果，積極發(fā)言）三、讀文章，疏通字詞：聽朗讀，標(biāo)注音；（學(xué)生活動：聽、標(biāo)記）個別字注音：(學(xué)生活動：舉手回答）寥（）落、桀（）驁（）、屠戮（）、喋（）血、洗滌（）、浸漬（）、菲（）薄、租賃（）、殞（）身不恤、長歌當(dāng)（）哭四、分析文章總體思路學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（5部分）(學(xué)生活動：思考、舉手回答）2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）(學(xué)生活動：思考、舉手回答）7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）(學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作原由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊向清愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。女師大師生是由學(xué)生會組織上街的，領(lǐng)隊的就是年僅22歲的學(xué)生自治會主席劉和珍。二、介紹背景：《記念劉和珍君》一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。課時教程：一、導(dǎo)語：在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。教具：多媒體及課件 課時設(shè)計：兩課時課前預(yù)習(xí)：；，概括每一部分大意； ；，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。教學(xué)難點：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力教法：1．朗讀法:通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。2．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達技巧，重點體味作者的思想情感。：1．提高理解句子含義以及表達作用的能力。教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語的含義。語言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。還要學(xué)習(xí)過去那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神。第一篇：紀(jì)念劉和珍君教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神?？梢月?lián)系時代背景，調(diào)動學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認(rèn)識三一八慘案的背景、過程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點句子共同討論理解，從而達到教學(xué)目的。2．學(xué)會采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神教學(xué)重點： 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進一步體會魯迅先生的寫作意圖。教學(xué)過程：第一課時： 課時目標(biāo)：了解作者、背景等知識；通讀文章，辨識讀音；弄清文章整體思路。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿。行進在隊伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。這就是震驚中外的“三一八”慘案。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。五、具體分析三大部分的思路分析第一大部分（12）的思路思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調(diào)？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。兩次強調(diào)“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。分析第二大部分（5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？(學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：是按照時間順序來安排思路的。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。課時教程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時感受到了魯迅先生思想的深邃獨到。二、人物分析：劉是怎樣的一位青年？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象?！叭欢睆娬{(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責(zé)任感。欣然請愿——敢于斗爭。三、在分析思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。（《論睜了眼看》）叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言?！俺聊?。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。全句感情高度激昂。明確：第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。(1)出示投影：①改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。②但愿這樣的請愿，從此停止就好。(出自《空談》)(2)明確：“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。5．解讀“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。（朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣n 傳達出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。作者起筆不凡?！叭?一八”發(fā)生說，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他當(dāng)即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。如1925年在《忽然想到》中說：“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國……”，在作者看來，所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會出作者的思想感情。24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。25，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。/“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進化論、個性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。“無惡意的閑人”對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。第5部分在記敘劉遇難時句式上有何特點？為什么用短句？明確：極其