【正文】 時 教學(xué)過程：一、引入新課師：老師給大家?guī)硪粋€特殊的禮物，大家一定會喜歡：欣賞短片《蟈蟈的搏殺》。教學(xué)重點學(xué)習(xí)文章的語言特色，并能創(chuàng)造性地運用優(yōu)美生動的語言。學(xué)習(xí)文章的語言特色，并能創(chuàng)造性地運用優(yōu)美生動的語言。所以，學(xué)會概括要點、品味并運用生動的語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。第四單元課文主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計中，我時刻注意讓學(xué)生感受文本、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，學(xué)生通過朗讀感知、自主合作、親身體驗?zāi)軌蜉^有層次達成教學(xué)目標(biāo)。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈。六、布置作業(yè)請針對板書中的五個方面，分別從文中找出或自己編出綠色蟈蟈的美稱來。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回?zé)崆?。五、課堂小結(jié)（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。一分鐘準(zhǔn)備。“爭食”“爭水”??法布爾的《昆蟲記》有無窮的樂趣，愿大家常到那里游覽。（2）大量使用與音樂有關(guān)的名詞和形容詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲鳴世界。交流：（1）比喻法變陌生為熟悉?！^察者細致，沉醉昆蟲世界，折射出人性的關(guān)懷?！袂榛铎`活現(xiàn)。參考：——擬人手法運用，平添情趣，親切形象。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問大家他讀的效果如何。其他同學(xué)聽他讀的如何。D以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。要求：A畫出描寫最生動形象和最富有感情的句子。以下根據(jù)學(xué)生喜愛程度，主次可作調(diào)整。為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學(xué)習(xí)精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。啟發(fā)達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。談話：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，請用“讀過全文，我知道了綠色蟈蟈??”說出它的某些方面的情況。教師點明課題并板書。見了外國朋友可要“講文明，樹新風(fēng)”呀。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。為了表達我對同學(xué)們的誠心，我想給同學(xué)們帶來點什么。【教具準(zhǔn)備】毛筆抄寫兩則謎語的白紙、蟈蟈有關(guān)的演示課件 【課時安排】１課時?！窘虒W(xué)難點】通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法?！记楦袘B(tài)度與價值觀〗學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。〖過程與方法〗１、學(xué)習(xí)用理解式朗讀的方法感知內(nèi)容、理解欣賞。第一篇：綠色蟈蟈教案【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識與技能〗１、預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容。２、了解蟈蟈的生活習(xí)性。２、體會文章富有文學(xué)筆法的描述、生動活潑的修辭表達?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生感悟生動的筆法描寫觀察到的場景?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課很高興來到六安九中，和各位同學(xué)共同學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們喜歡喜歡小動物嗎？我這里有一則猜昆蟲的謎語，請看——（出示謎語）： 謎面：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂瞧！昆蟲們的小日子過得多么舒服啊！我們想不想和它們交個朋友？好，我們現(xiàn)在就去見一位法國朋友。你看，我們喊它什么？綠色什么？多親切啊，見面就喊哥哥。——綠色蟈蟈（法布爾）二、初讀課文，把握文章基本信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)篩選信息，總攬全篇。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)其分辨不同的方面，并在黑板上板書（聲、形、斗、食、居）。手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表揚學(xué)生對文章的主動評判和學(xué)習(xí)的愿望。三、直奔重點，賞讀片斷?！盃幎贰辈糠郑?）請同學(xué)們打開第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。B旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； C進入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛之情。(2)請一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。(3)在“評人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。其他組同學(xué)展示最喜愛的一兩句話的朗讀和理解。——動詞連串使用，突出了蟈蟈這個進攻者的銳不可當(dāng)之勢和被進攻者的懦弱。如“縱身追捕”等。(4)在合作交流的過程中，你學(xué)到了什么嗎？(學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，個人體驗)“爭鳴”部分如何表現(xiàn)出綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？請默讀課文自學(xué)。“像是滑輪的響聲??又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。（3）段尾深情的慨嘆，亦莊亦諧，令人動情.。四、口述小動物動物世界如此美妙，怎不令我們怦然心動，讓我們暢談自己與小動物的親密接觸吧！要求: 選擇最有趣味的細節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。（2）熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。其實，法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。請同學(xué)們再猜一個謎語：大姐用針不用線，二姐用線不用針?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。板書設(shè)計聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）形:嫩綠、苗條勻稱——（）斗：縱身追捕、開膛破肚——（）食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）居：和睦共居——（）昆蟲之爭爭斗爭鳴爭食、爭水??擬人比喻生動形象、比較突出特點、情感真誠（人性美，尊重關(guān)懷生命）第二篇：綠色蟈蟈_教案《綠色蟈蟈》教案教材分析：《綠色蟈蟈》是七年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生速讀課文和搜集、篩選信息的能力，口語表達能力。豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。教學(xué)難點豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。（生：觀看后用一些形容詞來表達自己的感受。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。師：請大家點擊主頁上的“走近蟈蟈”，快速閱讀電子課文《綠色蟈蟈》，篩選相關(guān)信息，利用復(fù)制、粘貼的方法完成“蟈蟈檔案”的建立，完成后提交。）生：閱讀課文，篩選信息，完成“蟈蟈檔案”的建立。（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。）三、細讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。例如：第9段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個稱呼傳神地刻畫出蟈蟈吃蟬時兇殘貪婪的特點。生：熟讀課文、篩選課文中對蟈蟈的不同稱呼。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點評。師：在過過那么多的稱呼之下，你讀出了作者對蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動。師：課文中生動有趣、富有情感的語句還有很多：有的運用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。師：對學(xué)生的理解分析進行點評、小結(jié)。（目的：讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文生動有趣的語言特色，明確修辭手法的作用?！闭且驗橛辛素S富的物