【正文】 的行動層面。從政府到社會，社會各個層面開展了包括農村寄宿制學校、代理家長在內的形式多樣的關愛活動，這些行動中涉及家庭、學校、社區(qū)、政府、媒體、企業(yè)等多個行動主體。農村留守兒童群體在一定社會發(fā)展階段中必將持續(xù)存在。第三部分 留守兒童、老人問題的對策一、留守兒童現(xiàn)象是長期存在的復雜的社會問題，關愛留守兒童需要多方的社會行動。特別是獨居老人感到有心里話沒處述說，有時間沒事打發(fā)，覺得生活沒有意思，農村精神文化生活比較單調，老人大多是“蹲墻根、找樹陰、聊聊天”，在家庭外邊也難以找到精神寄托。農村老人過慣了苦日子，對物質生活往往無過高的奢求，來自子女的精神慰籍則是老人身心健康必不可少的來源之一。由于農村老人的文化程度普遍較低，大多老人只管供孩子吃、穿，至于學習、心理、性格和道德教育，就只能聽之任之，大大地增加了留守老人的生活和精神負擔。其次目前農村交通、通訊得到迅速改善，電視、網吧到處有，孩子在外的時間長，擔心發(fā)生一些意外。對隔代教育造成心理負擔重。隨著年事漸高，一些農村老人記憶力下降，有的行動不便或身有殘疾，一些日常生活都可能留下安全隱患。特別是老人身體不好，需要看病治療時，子女不在身邊，老人更是覺得孤苦無靠。生活缺少照料，安全隱患多，留守老人的醫(yī)療衛(wèi)生狀況仍不容樂觀。然而子女貼補缺乏穩(wěn)定性，農村老人的經濟收入更是少得可憐，生活簡樸艱難。目前除部分享受低保的老人，絕大部分農村老年人沒有養(yǎng)老保障。但當問題沒有出現(xiàn)時，家庭外的社會如何有效預防，是個操作難度較高的問題。就他們的“家庭”而言，他們都有個特殊的小環(huán)境。留守兒童存在的長期性，決定了留守兒童問題的長期性。盡管城鄉(xiāng)二元制的藩籬在逐步拆除，但不可能在可見的時間內全部撤銷。農民工的大規(guī)模與普遍性，相應地導致了留守兒童的大規(guī)模與普遍性。留守兒童問題是一個社會問題。另外，社區(qū)的人文環(huán)境直接關系到留守兒童的健康成長。大眾傳媒中不適宜內容的傳播不利于留守兒童形成正確的倫理道德，甚至造成行為規(guī)范上的偏離。9%的留守兒童在閑暇時間中最多的就是看電視。家庭、學校、同輩群體和大眾文化是兒童社會化的主要場所和渠道，而家庭和學校的作用正在逐漸弱化，社會文化和大眾傳媒正在成為影響兒童倫理道德、行為規(guī)范和價值觀念形成的主導因素。道德行為問題留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)。老師對待學生使用體罰、打罵等簡單粗暴的方式，一些老師在應試教育的體制下以成績優(yōu)劣為標準區(qū)別對待學生，普遍缺乏對學生的關愛和鼓勵，從而導致心理上受挫，容易出現(xiàn)行為偏差。但留守兒童所處的家庭教育和學校環(huán)境存在種種弊端，影響和制約了兒童的發(fā)展。學校教育的一些問題：a、教育管理方式的簡單化 b、農村社區(qū)和學?；ハ嗤普喗逃熑?c、只重視升學率，忽視了對留守學生情感和心理健康的關注 d、把留守兒童看成包袱，視為一塊“心病”留守兒童所處教育環(huán)境中的種種弊病影響了其健康發(fā)展，農村兒童教育需要新的理念和方式。然而，義務教育的體制壁壘限制了其能動性的發(fā)揮。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。家庭關愛的不足對留守兒童性格的發(fā)展和人生觀的養(yǎng)成帶來了不利影響。家庭內部成員之間交流溝通的匱乏和情感支持的不足對留守兒童的內心世界產生了深刻影響，兒童與外出父母間“親情陌生化”的現(xiàn)象開始顯現(xiàn)。心理問題大部分留守兒童的基本生活照料有所保證，但其內心情感極易被忽視，家庭關愛的缺失使其情感需求難以滿足。留守女童承擔著沉重的勞動負擔和心理壓力，更易成為留守兒童中的脆弱群體。留守兒童在其稍有一點力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔各種家務勞動。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。同時為了生活，他們不能夠輕易的離開自己的工作，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。一、農村留守兒童問題留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”。第二部分 農村留守兒童、老人所面臨的問題留守問題是農民工問題的一部分。很多農村留守老人不但基本的養(yǎng)老需求無法得到滿足，而且需要承受繁重的勞動負擔和教養(yǎng)孫輩所帶來的各種壓力，需要自己應對生產、生活中的各種困難，由此引發(fā)了留守老人經濟貧困、照料缺失、精神孤獨、安全隱患大、勞動負擔重等一系列問題。父母監(jiān)護的缺乏、現(xiàn)有監(jiān)護的不力，讓部分留守兒童在生活中面臨安全無保、學業(yè)失助、品行失調等成長風險和隱患。但是，這是以犧牲農民工的權益，犧牲社會公平而實現(xiàn)的。農民工的職業(yè)具有低層性的特點，決定了其社會地位處于城市社會下層，或謂“邊緣化”狀態(tài)。由于務工工資收入偏低、孩子進城就學困難、務工所在地城市居住生活費用及遠程往返路費較高等因素，絕大多數(shù)農民外出務工時不得不將子女老人留在農村，并且一年甚至幾年才回家一次，隨之衍生出了龐大的留守群體。第一篇：留守兒童、老人問題調查報告留守兒童、老人調查報告摘要：第一部分，分析留守兒童、老人的成因；第二部分，報告調查到的留守兒童、老人所面臨的問題及特點；第三部分，提出對緩解留守問題的一組建議。第一部分 留守兒童、老人的成因隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，農村剩余勞動力大規(guī)模向城市轉移，然而，農村勞動力只能成為“人在城市、根在農村”的“農民工”。農村原有勞動力的過剩性是造成大量農民工一個前提性的因素。這種城市二元的戶籍制度在一定時期內體現(xiàn)了它的合理性，一是緩解了農民工流入地城市的市政建設的壓力；二是避免了曾經在各國工業(yè)化進程中出現(xiàn)過的“貧民窟”這一社會問題；三是有效地降低了民政救助規(guī)模與社會保障壓力。（1）父母外出務工在一定程度上改善了家庭生計和兒童的物質生活條件，然而，家庭生活的變動為留守兒童的生活照料、學習表現(xiàn)、內心情感等方面帶來的是更深層的影響。（2）子女外出務工，必然導致留守農村的老人在日常生活中子女角色的缺位，從而動搖家庭養(yǎng)老的功能。農村留守老人作為我國城市化和工業(yè)化過程伴生的一個特殊群體，已經成為我們今天不能回避的沉重話題。留守兒童問題的產生，是家庭教育、學校教育、社會教育三個環(huán)節(jié)存在缺陷所導致的，農村老年人是社會中的弱勢群體，而農村留守老人則由于社會轉型過程所造成的結構性斷裂變得更加弱勢。一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里自身難保，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。生活問題留守兒童，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。眾所周知，目前中國的農業(yè)被稱為“老弱病殘”農業(yè)。過早的分擔家庭負擔對他們的健康成長的影響也極大。同時，由于農村家庭中性別偏好及其他因素的影響，留守女童獲得來自家庭內外和社會的各種幫助和支持呈現(xiàn)出一定的弱勢，往往被家人和其他群體所忽視。由于外出父母與子女空間距離的拉大、現(xiàn)有監(jiān)護人勞動負擔的繁重等因素，留守兒童對家庭關愛和情感支持的深層需求往往被忽視和掩蓋，使得留守兒童與外出父母在情感上的距離逐漸拉大。留守兒童普遍感覺孤獨無助，心理壓力增加，部分甚至不想跟任何人說話，經常感到孤獨。教育管理方式問題家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童家庭教育功能的弱化、監(jiān)護人在學習輔導與監(jiān)管等方面的力不從心使學校在留守兒童教育和成長中的作用得以凸顯。在“地方教育地方辦”的義務教育體制中，大部分農村學校面臨財政經費投入不足的困境，農村貧困地區(qū)教育一直存在著教師年齡結構斷層現(xiàn)象嚴重、教師專業(yè)化程度不高及部分教師師德意識淡薄等問題?？傮w上，留守兒童積極好學、學習興趣濃厚，留守兒童群體并未形成“讀書無用論”的思想。外出父母對留守兒童的教育方式以漠不關心和物質補償兩種方式為主，監(jiān)護人對留守兒童的教育方式也存在打罵等問題，留守兒童在家庭環(huán)境中缺少尊重、鼓勵和認同。此外，部分留守兒童處于動態(tài)監(jiān)護中，生活環(huán)境的變動和監(jiān)護人教育的不連續(xù)易使兒童的家庭教育出現(xiàn)斷裂。受社會文化的引導，留守兒童的倫理道德、行為規(guī)范和價值觀念的形成容易產生偏差。研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的閑暇活動存在閉鎖性，83%的留守兒童放學之后會在家中看電視，45。以電視為代表的大眾傳媒，由于其對受眾的讀寫要求較低，以及監(jiān)護人監(jiān)管的缺乏，使留守兒童更易受其影響，尤其是負面影響。另外，當下的功利社會所風行的娛樂文化及其所塑造的人物形象也在影響著留守兒童價值觀念和人生理想的形成。社區(qū)中落后的風俗習氣，如賭博風、人情風等正在影響著留守兒童的閑暇生活和道德觀念的形成。留守兒童問題的普遍性。留守兒童問題的長期性。因此，農民工群體將長期存在。留守兒童問題的特殊性。當留守兒童出現(xiàn)嚴重的問題時，我們可分析出他小環(huán)境的缺失、