【正文】 合使用，可以每學(xué)一個知識點(diǎn)結(jié)合題進(jìn)行因材施教分層訓(xùn)練檢測。4．展示分享，點(diǎn)評升華：各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開討論結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。2．預(yù)習(xí)反饋，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計自學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)，點(diǎn)撥質(zhì)疑。通過對基礎(chǔ)分層訓(xùn)練，反饋目標(biāo)完成情況，對存在的問題及時采取補(bǔ)救措施，實現(xiàn)知識遷移和能力的提高。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，教師巡視對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，引導(dǎo)歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在此基礎(chǔ)上，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，按自學(xué)提綱要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。我的物理課也試著用，較好地處理了教與學(xué)、掌握知識與發(fā)展能力、統(tǒng)一要求與因材施教、理論與實踐、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量諸方面的關(guān)系。，有利于實現(xiàn)物理教學(xué)“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的整體優(yōu)化。把教學(xué)過程有機(jī)地劃分成若干環(huán)節(jié)，并輔之以一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，促使學(xué)生自學(xué)、討論、實驗、練習(xí)，去獨(dú)立思考和探索。由于六環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，教學(xué)活動在教師的引導(dǎo)下逐步深入，以教師為主導(dǎo)的“教”和以學(xué)生為主體的“學(xué)”得到有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)而同步。在整個教學(xué)過程中，教師雖然講得不多，但創(chuàng)設(shè)的情境，使每個學(xué)生都能生動活潑地感知教材、觀察與實驗、積極思考、認(rèn)真討論、解答疑難、深入探索，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、六環(huán)節(jié)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn) 1．真正充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，主導(dǎo)與主體得到有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個環(huán)節(jié)可以和第四個環(huán)節(jié)結(jié)合使用，可以每學(xué)一個知識點(diǎn)結(jié)合題進(jìn)行訓(xùn)練檢測。4．自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥：各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開討論結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。2．設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計自學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)完成情況，對存在的問題及時采取補(bǔ)救措施，實現(xiàn)知識遷移和能力的提高。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，教師巡視對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，引導(dǎo)歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在此基礎(chǔ)上，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，按自學(xué)提綱要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)校教研組對新授課的備課、講評及改進(jìn)過程，經(jīng)過很長時間的反復(fù)研討，我們物理新授課試探著采用了“三步、六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，較好地處理了教與學(xué)、掌握知識與發(fā)展能力、統(tǒng)一要求與因材施教、理論與實踐、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量諸方面的關(guān)系。第一篇：物理課堂教學(xué)模式物理課堂教學(xué)模式依據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)及新形勢下對物理教學(xué)的具體要求：物理課程應(yīng)該改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，把空間還給學(xué)生。一、“三步、六環(huán)節(jié)”簡介 三個階段：1．自主學(xué)習(xí)階段：是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考階段。2．導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：是學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成階段。3．成果檢驗階段：是目標(biāo)達(dá)成檢驗階段。六個環(huán)節(jié)：1． 導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：簡潔、有效導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．分組討論，合作探究：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組討論解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問題。5．巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)：通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，彌補(bǔ)缺欠。6．拓展訓(xùn)練，提高能力：設(shè)計綜合性題目，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力及創(chuàng)新能力。六環(huán)節(jié)教學(xué)通過教師出示的“思考問題”，討論中的答疑解難，實驗中的指導(dǎo)，練習(xí)中的評析以及貫徹在整個課堂中畫龍點(diǎn)睛的講解來組織、調(diào)控教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師啟發(fā)、鼓勵、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。六環(huán)節(jié)教學(xué)為學(xué)生提供了發(fā)表不同學(xué)習(xí)感受和不同學(xué)習(xí)見解的機(jī)會，他們在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的心力和所獲得的收獲也遠(yuǎn)比被動地聽講大得多。2． 六環(huán)節(jié)教學(xué)注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在整個教學(xué)過程中，既有學(xué)生的積極參與，拾級攀登，又有教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，及時調(diào)控，通過師生、生生多邊的信息交流，不斷地將教學(xué)活動引向深入，使學(xué)生在獲取新知的同時，還訓(xùn)練和培養(yǎng)了探索精神、協(xié)作精神、自學(xué)能力、觀察與實驗?zāi)芰Α?chuàng)造能力、與他人科學(xué)交流思想的能力、語言與書面表達(dá)能力、分析和解決問題的能力，有力促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。六環(huán)節(jié)教學(xué)一開始就向?qū)W生提出問題，學(xué)生帶著問題自學(xué)閱讀，互相討論，動手實驗，積極思考和練習(xí)，再加上教師有的放