沐浴書香妙筆生花-展示頁
2024-10-15 11:02本頁面
【正文】 其讀書的數(shù)量以書面的形式讀書親情卡，親子讀書卡寫下來，我在班級內(nèi)進(jìn)行張貼紀(jì)錄，為學(xué)生們樹立閱讀榜樣，為群體閱讀興趣的形成提供良好的氛圍。有時(shí)，我遇到好文章我也會利用課前時(shí)間介紹給同學(xué)們，告知他們此書很值得一讀。閱讀學(xué)生在閱讀過程中所做的讀書筆記、名言警句優(yōu)美語句的摘錄本、自辦的一張小報(bào)如能在教室的墻壁上、學(xué)校的扳報(bào)上得到展示，小學(xué)生就有成功的快樂。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表現(xiàn)，這滿足感、成功悅又是以后進(jìn)一步開展活動的動力。提供展示閱讀成果的平臺。在后續(xù)的課外指導(dǎo)中，可要求學(xué)生每天至少有40分鐘的課外閱讀，每周五的課外活動是閱讀課，利用這一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀體會交流。有的同學(xué)甚至一天就想借一次書，因?yàn)槲蚁拗屏艘话阕x書的時(shí)間，加上是借閱別人的書，所以學(xué)生讀書興趣濃厚了，速度加快了，數(shù)量也增多了。為了方便學(xué)生借閱，我請學(xué)生們自己制作了借閱卡，把書名、作者、梗概、精彩之處及喜歡的原因?qū)懺谏厦?，作為圖書的推薦，方便其他人的了解，并開展“讓好書與友情一起漂流”活動，看誰的書被借閱的次數(shù)多的獎勵機(jī)制。搭建班級圖書角的展臺。通過吟誦、練筆，學(xué)生進(jìn)一步理解作者的謀局布篇、遣詞造句的方法，并學(xué)以致用，提高習(xí)作能力。這樣的練筆，會使學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識不斷深刻、透徹與全面，情感也隨之不斷的豐富與細(xì)膩等。如結(jié)合《老人與海鷗》，假設(shè)自己是其中的一種海鷗，與老人互訴心聲，寫一段。，默會表達(dá)技能再如教學(xué)《匆匆》一文時(shí)，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生體會到了語言中的韻律美以及文章的結(jié)構(gòu)美。如《匆匆》一文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。引導(dǎo)學(xué)生并逐步培養(yǎng)他們在社會生活中收集和處理信息的習(xí)慣和能力，做生活的有心人，勤觀察，勤思考，勤記錄。第四方面的要求較高了一些，適用于高年級，主要是作提綱筆記和寫心得體會，例：列小標(biāo)題、列提綱、摘要點(diǎn)、寫讀后感等。細(xì)的各類還可分出各小類，如：景物描寫句可以根據(jù)季節(jié)劃分成春天描寫句、夏天描寫句……。分類可以是粗線條的，也可以是細(xì)線條的。二是形容性的；如表示“快”的詞，“慢”的詞，“好”的詞，“熱”的詞……。）注重語言結(jié)累以外，還積極鼓勵學(xué)生廣讀課外書，將自己認(rèn)為必要的東西經(jīng)過分類，抄摘在本子上或卡片上，第一方面是詞語的積累。實(shí)踐證明：學(xué)生讀寫能力的提高，取決于學(xué)生大量的感性的語言結(jié)累和反復(fù)的實(shí)踐活動。，積累語言素材積累是指語言材料的積蓄。第一篇：沐浴書香 妙筆生花沐浴書香 妙筆生花五辦1張志萍一、以課內(nèi)閱讀規(guī)范習(xí)作：鑄造語言合金，實(shí)現(xiàn)讀寫轉(zhuǎn)化 語文教材中的名篇佳作，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和表達(dá)形式，對學(xué)生的語言規(guī)范具有引路的作用。我可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒、移植內(nèi)化為自己的習(xí)作素養(yǎng)。是將學(xué)生的習(xí)作直接和書本知識、社會生活掛起鉤來，為習(xí)作做好鋪墊。除了在課堂上通過各種方法、多種途徑（例：感悟語言文字的特色，領(lǐng)會語言表達(dá)的規(guī)律，熟讀、背誦優(yōu)美語段等。成語、諺語、歇后語、日常用語、描寫性詞語等都是摘抄的對象，日常用語還可分為：文具名稱、蔬菜名稱、家具名稱……；描寫性詞語可分為兩類：一是動態(tài)性的；如表示“看”的詞，“走”的詞，“說”的詞，“笑”的詞……。第二方面是好句的積累；重點(diǎn)摘錄的是含義深刻的句子和寫得好的描寫句。粗的可分四大類：人物描寫句；景物描寫句；哲理句；名人名言。第三方面是片斷的摘錄；可分四類；人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等。第五方面是生活語言的積累。這樣堅(jiān)持不懈，日積月累，定期閱讀、交流，一方面增加了閱讀量，激發(fā)了學(xué)生讀書、讀報(bào)、觀察生活的興趣和熱情，更重要的是積累了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)了這一課后，我們可讓學(xué)生們將優(yōu)美句段積累下來，使文本中豐富的詞語“及時(shí)”進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫，讓學(xué)生把所學(xué)的詞語扎根在心里。這時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象、讀中悟情、讀中積累之后，可安排這樣的小練筆：文中作者想象豐富，感受獨(dú)特，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆呢？你能仿照課文的寫法再寫幾句嗎？文本中都是經(jīng)過錘煉的課文，而課文中往往有一些高度概括的內(nèi)容，教師可抓住概括處進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。再如《真理誕生于一百個問號之后》一文，語言精煉，包含了豐富的內(nèi)容，可要求學(xué)生仿照課文的寫法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。從教材的語言表達(dá)形式(句式、段落結(jié)構(gòu)等)入手，讓課文成為學(xué)生習(xí)作的范本、習(xí)作的拐杖。二、以課外閱讀豐實(shí)習(xí)作：充實(shí)源頭，實(shí)現(xiàn)讀寫提升，滋養(yǎng)習(xí)作源頭在教學(xué)中，我鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型、各種體裁、各種風(fēng)格的作品，廣采博聞，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生形成有意義的文化積累和建構(gòu)。本學(xué)期我們班的圖書特別多，圖書質(zhì)量特別高。幾乎是每三天就得一輪全班范圍內(nèi)的借書。大多數(shù)學(xué)生對圖書角的書都瀏覽過。學(xué)生在讀經(jīng)典名著，看名家名篇中開拓了視野，豐富了知識，潛移默化地感受到作者習(xí)作的方法，滋養(yǎng)閱讀與習(xí)作的脈絡(luò)。享受成功的喜悅、由成功而產(chǎn)生心理的一種滿足感，這又是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生的課外閱讀同樣有成功悅、成就感的產(chǎn)生。我多次提醒同學(xué)們把自己讀到的妙語佳篇制作一個剪貼本，進(jìn)行分類粘貼，利用閱讀課讀給同學(xué)們聽，有的同學(xué)就迫不及待的詢問，是什么書上的文章，讓后也買來的閱讀。所以我們要盡可能多地提供這樣的墻壁、這樣的扳報(bào)，為更多學(xué)生（而不是少數(shù)學(xué)生）提供展示的平臺。，促
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