【正文】 有選擇地讀。（1）堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，由課內(nèi)向課外慢慢延伸。兒童好奇心強，但持續(xù)性差。并堅持有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。除此之外，還組織學生討論，談反面典型等方法使學生與低級趣味的卡通書絕緣。目前，小學生從課外書籍中汲取的“營養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，武俠小說、卡通漫畫那種情節(jié)性極強的課外閱讀書籍在學生中所占的比例極大，特別是一些卡通書不堪入目，其中色情、暴力、低俗成分很多，這非常不利于小學生身心健康的發(fā)展。指導學生選擇健康、有益的課外讀物。顯而易見，學生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無異于沙漠中之遇“圣”水。然而，小學生年齡小、閱歷淺，讀書時往往帶有盲目性和隨意性，這樣就達不到我們的閱讀效果。三、教給學生閱讀方法，提高學生的閱讀能力。如：低年級時學生認知水平較低，識字也較少，那種圖文并茂的注音讀物和繪本最能吸引他們。根據(jù)每學期的班級推薦書目和配合學校的活動要求，我還鼓勵學生自制手抄報，人物介紹卡擇優(yōu)在班上展覽。針對孩子們的這一特點，我每學期都利用班隊活動課和課外閱讀課開展讀書心得交流會、朗誦比賽、好書推薦等活動，讓學生有施展自己才能的機會。我們常用生動、形象的語言向?qū)W生介紹要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)學生的閱讀興趣；也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生追根究底的好奇心，以此激趣。所以我們五年級語文老師一直堅持引導學生開展課外閱讀，現(xiàn)總結(jié)如下：一、激發(fā)學生課外閱讀的興趣。課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質(zhì)量和效益的有效途徑；課外閱讀能引領(lǐng)學生在知識的海洋里遨游，了解祖國歷史文化和異國風情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培養(yǎng)良好的個性，豐富自己的精神世界；所以，古往今來的文人志士都把“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”奉為座右銘。第一篇：讓班級沐浴書香讓班級沐浴書香 ——班級課外閱讀活動總結(jié) 讓心靈沐浴書香，做一個有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。新課標提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，激發(fā)閱讀興趣，積累豐富的語文知識。在小學階段，每期大約有30篇課文，5年大約能在課內(nèi)閱讀30萬字，顯然，遠遠不能達到新課標的要求，遠遠不能滿足學生求知的需要。興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。為此，我們做了以下幾點：小學生不管參加什么學習活動，都希望自己所得的收獲明顯，以獲得老師、家長和同學的認可，從而滿足自己的成就感。此類活動大大激發(fā)了學生的課外閱讀信心和熱情。二、推薦閱讀書目，使學生能讀我推薦給孩子們的書目有的是根據(jù)不同年齡段的特點和培養(yǎng)目標選定的。這個年齡的孩子也特別喜歡想象、善于想象，所以在低年級階段我推薦學生閱讀經(jīng)典童話故事書和各類經(jīng)典繪本，側(cè)重培養(yǎng)學生的想象能力；中年級時我推薦的書目側(cè)重的是成語故事、寓言故事、生活小百科等，側(cè)重培養(yǎng)感知和理解能力；到了高年級的我們推薦的書目是《三國演義》《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等比較適合學生閱讀的經(jīng)典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評價能力。做任何事都要講究方法，讀書也是一樣。達爾文說過，世界上最有用的知識莫過于學習的方法，掌握了方法如同拿到了開啟知識之門的鑰匙。在讀書方法的指導上，我堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，指導學生做好讀書筆記，重視培養(yǎng)信息能力，注意讀說寫相結(jié)合。課外閱讀好處多，但不是每一種書都是對孩子有利的。針對這種情況，我是這樣做的：每學期專門利用一節(jié)班會課分析這種危害性，并且特意選讀一篇批判此類卡通書的文章，讓學生意識到問題的嚴重性。所以我給學生選擇讀物的建議是：思想健康、有趣味性、有知識性等。指導學生有計劃地、合理地閱讀課外書籍。所以我引導學生有計劃、有順序地進行課外閱讀。在閱讀教學中，我常結(jié)合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。在課內(nèi)學到的相關(guān)知識，也可以延伸到課外，使課內(nèi)所得得到強化，如學完《草船借箭》這篇課文后，我們趁機向?qū)W生推薦《三國演義》一書；學完了《冬陽童年駱駝隊》后，向?qū)W生推薦《城南舊事》。（2）指導學生做好讀書筆記課外閱讀是一種個性化行為，我一直向?qū)W生強調(diào)在閱讀中一定要邊讀邊想，讀出自己獨特的感受。“好記性不如爛筆頭”，鼓勵學生隨時摘錄課外讀物中的好詞、好句、名人名言、格言警句等，指導學生用剪貼法、制卡法把讀報時印象較深的文章剪下來加以歸類整理，組成剪貼本，把在書店、圖書館所看到的有價值的內(nèi)容記錄在隨身攜帶的小卡片上。我在布置學生進行課外閱讀時，要求他們寫好讀書筆記，寫好心得體會。我常鼓勵學生以日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。在閱讀活動課中，可以是學生向大家推薦自己讀過的一本好書，可以是學生宣讀自己的優(yōu)秀日記，也可以是學生介紹自己“獨創(chuàng)”的讀書方法，學生自己讀了、寫了、感受了、與伙伴分享了，他們小小的心里能得到極大的滿足。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。這種習慣將是學生一生受用的。第二篇：讓心靈沐浴書香讓心靈沐浴書香作為學生，你在學習方面有收獲的喜悅嗎？很多同學總希望自己成績能名列前茅，特別在語文方面，都非常羨慕那些作文寫得好的同學。的確，不少語文教育方面的專家如葉圣陶、