朱自清匆匆-展示頁
2024-10-15 10:59本頁面
【正文】 以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去。引導學生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學生的共鳴。可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。4個問句，作者在問誰?可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人。”這句話的理解要點：，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。楊柳枯了，有再青的時候。⑴學習體會第一自然段。，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。⑵引導理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。，注意讀準字音，讀通句子。，學生齊讀。(學生介紹自己搜集的資料)、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題：在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。課前準備：，自學生字詞。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。第一篇：朱自清《匆匆》朱自清《匆匆》優(yōu)秀教案學習目標:，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。、入情入境地朗讀課文。，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。、詩詞等。他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。你們知道他是誰嗎?，你對朱自清先生有哪些了解。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。二、初讀課文，初步感知。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。⑴注意“涔、潸”的讀音。“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。三、品讀感悟，體會感情：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。①“燕子去了，有再來的時候。桃花謝了，有再開的時候?？此圃趩?，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢?⑵學習體會第二自然段。像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句話的理解要點是：a.“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。c.“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？臁Ｓ纱丝梢娮髡呤鞘衷谝鈺r間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。讀后請學生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導學生讀好本段。吃飯的時候，日子從飯碗里過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。我掩著面嘆息?！雹企w會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。
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