教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文-展示頁(yè)
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【正文】 發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。如陳靜雯、賀茂貞等。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。通過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。2009 信陽(yáng)教師網(wǎng) All Rights Reserved 量子統(tǒng)計(jì) 百度統(tǒng)計(jì)第二篇：新版教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃新版教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)科指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。和大家一起討論這個(gè)問題相關(guān)文章 推薦信息 ? 資料標(biāo)簽 信陽(yáng)市羊山中學(xué)2011年教師招聘啟事 特崗 教師資格證 信陽(yáng)市羊山中學(xué)2011年教師招聘 羊山中學(xué) 羅山 信陽(yáng)招教 信陽(yáng) 招教平橋區(qū) 固始 教育學(xué) 息縣 浉河區(qū) 2010年浉河區(qū)招教 成績(jī)查詢 淮濱 PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2010年河南省特崗考試試卷及答案 普通話 教育學(xué)筆記 PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 羊山 浉河區(qū)招教 2011年中學(xué)教育心理學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析 教育心理學(xué) PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 公共基礎(chǔ)知識(shí) 河南 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課 2011年小學(xué)教育心理學(xué)考試大綱講解 作文平橋平橋區(qū)招教 2010浉河區(qū)招教 招教考試時(shí)間 信陽(yáng)教師網(wǎng) 特崗教師 PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第六單元教案 2011年信陽(yáng)招教考試 第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研 測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力物體運(yùn)動(dòng)的影響。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。九8第三章本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一地球表面及其變化是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海至洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌十二變化及發(fā)生原因。最后通過制作太陽(yáng)能熱 熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。第 四 三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通 過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)次時(shí)從內(nèi)容上分三個(gè)部分： 通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。通過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生情況分析整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。第一篇：教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃作者: 時(shí)間:20110903 12:06:34 來源:信陽(yáng)教師網(wǎng)核心提示：指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們 的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。教材分析《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)由“生物與環(huán)境”、“在陽(yáng)光下”、“材料”和“健康生活”四個(gè)單元組成。五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。方法措施充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。預(yù)期目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析 一 生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通 第一章 8 至 《生物與環(huán)境》 物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著 五 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā) 第二章 8 至 光 體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物 八 體本身的性質(zhì)有關(guān)系。陽(yáng)光下物水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。第二部分學(xué)習(xí)十 第四章 三至 8 運(yùn)動(dòng)和力 十六 究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì) 大小做好技能準(zhǔn)備。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制
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