彭20xx數(shù)字與編碼-展示頁
2024-10-15 10:30本頁面
【正文】 的數(shù)學(xué)思維能力。設(shè)計(jì)思路：《數(shù)字與編碼》是五上數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。（體會(huì)作用）3．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。教學(xué)目標(biāo)：1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)理解生活中數(shù)字編碼蘊(yùn)含的意義。最后老師送給大家一句話“Lzsgr hr etm”知道它的含義嗎？它的解碼是“x+1”，字母在字母表中都有順序，這里的X表示這句話中的任何一個(gè)字母，翻譯過來就是“maths is fun”.數(shù)學(xué)好玩送給大家，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上收獲更多的知識(shí)，獲得更多的樂趣。多媒體出示要求：①怎樣設(shè)計(jì)才能使學(xué)號(hào)一年級至六年級一直不變呢？②怎樣設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)出是男生還是女生呢？③還要反映那些信息比較好？小組討論，交流（小組內(nèi)說一說）學(xué)生匯報(bào) ：誰來介紹一下你所編的學(xué)號(hào)？及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們真能干，編出了這么有創(chuàng)意的學(xué)號(hào)！你認(rèn)為誰設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)更合理更實(shí)用呢？[讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)同中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。]五、實(shí)踐運(yùn)用，嘗試編碼過渡語： 數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，給我們的生活帶來了方便。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維身份證號(hào)碼是一種編碼，你能說說你還了解到生活中還有哪些地方運(yùn)用了編碼呢？師：同學(xué)們了解到的可真多，數(shù)字編碼與我們的生活是息息相關(guān)的，請看：（多媒體展示各個(gè)地方所運(yùn)用到的編碼）[引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生形成知識(shí)的整體性。）體現(xiàn)了身份號(hào)碼的持久性。第一篇：彭2013數(shù)字與編碼三、借助所學(xué)，運(yùn)用編碼師：你能運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)試著自己給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？（生動(dòng)筆設(shè)計(jì)自己的身份證號(hào)碼，外地的學(xué)生需要地址碼的編號(hào)，老師提前做好花名冊的調(diào)查，把這幾個(gè)特殊學(xué)生的地址碼打在課件上）師：看來這編碼中的學(xué)問還真大，也激起了老師的興趣，我也想來編一個(gè)，想不想看老師是怎么編的？ 出示老師編的身份號(hào)碼：43022419841003 29 75 160 52 02 01 1211年腰身體血民 齡圍高重型族你覺得老師編的身份號(hào)碼怎么樣？談?wù)勀阕约旱目捶?。（像年齡，腰圍，身高和體重都在不斷地變化，不能將它編著入身份號(hào)碼中。師：編碼也是一門科學(xué)，它也經(jīng)歷了一段發(fā)展和完善的過程，舊的身份號(hào)碼只有15位，而現(xiàn)在的是18位，加入了具體的年份和校驗(yàn)碼，就是為了避免重號(hào)和提高身份號(hào)碼的使用率，而且科學(xué)家預(yù)計(jì)我們的身份號(hào)碼可能會(huì)添加基因指紋等生物識(shí)別碼。體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)新理念。其實(shí)，我們班上的每個(gè)同學(xué)在學(xué)校里都可以有一個(gè)屬于自己的編號(hào)，那你有沒有興趣嘗試運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)為自己編一個(gè)喜歡的學(xué)號(hào)呢？。]六、教師以贈(zèng)言的形式進(jìn)行小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了編碼并初步嘗試了編碼，后面我們將學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的編碼。第二篇：數(shù)字與編碼《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)紹興縣鑒湖小學(xué) 張盈菲教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上P111115數(shù)學(xué)廣角。（理解意義）2．體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（學(xué)會(huì)編碼）教學(xué)重點(diǎn)：理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)字編碼 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性 教學(xué)準(zhǔn)備：課前調(diào)查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，其理由是：我覺得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因?yàn)?，對于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。所以我也只是讓學(xué)生作了解。過程預(yù)設(shè)：一、研究編碼規(guī)則確定研究對象同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個(gè)可能是我？說說你的判斷理由。課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號(hào)碼，誰能任意報(bào)一
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