【正文】 兒”“這是什么”“什么時候玩”“為什么”等等。大多數(shù)為三詞句，四詞句，句子不連貫，加上手勢，動作和面部表情說明。2． 運用多種簡單句句型，如簡單主謂句“寶寶睡覺”，簡單謂賓句“不要娃娃了”，簡單主謂賓句“寶寶上幼兒園”，復雜謂語句“給我玩具玩”。語言 2－2歲半 發(fā)展水平：1． 語音逐漸規(guī)范，發(fā)不出的語音減少。到美麗的戶外環(huán)境中，給孩子熏陶。為兒童提供各種接觸手工材料的機會，鼓勵他們的每一次創(chuàng)造。發(fā)展需要。能夠跟著音樂做一些簡單的動作，如拍手或者跺腳。同時直接以動作和活動表示出來，遇到自己喜歡的物體，就要去摸摸，看看。3． 在欣賞作品時，沒有具體的標準，根據(jù)自己對作品的熟悉程度和以往經(jīng)驗的契合程度來確定喜歡與不喜歡。2． 手工活動中，不能有目的地制作形象，如在泥塑活動中，只是手握油泥或拍打油泥，時而掰開時而揉成一團，享受油泥或者粘土的觸覺感以及形態(tài)的變化感。這個階段屬于無目的地亂筆畫，常常用五個手指頭抓著筆在紙上亂涂亂畫些雜亂的線條，這是缺少視覺控制的肌肉運動，無明確的作畫意圖。3． 設計活動從兒童本身出發(fā)，不要以其他人為參照點。發(fā)展需要：1． 設計活動與兒童的生活實際緊密聯(lián)系。6． 能夠以自己為參照點認識上和下，但對前后等認識不精確。4． 能夠對大小物體做出正確反應，能按照成人的語言指示選擇大的或小的物體，但不能用積極詞匯來表示。不能進行一級類概念的分類，如水果，車輛等等。2． 對物體的特征開始感覺，有了一些具體概念分類的方法。另外，也不會進行精確的數(shù)字對應了。比如他們對東西的描述都是用“多多”，“好多”來表示，而不去考慮物體的精確數(shù)量，比如玩玩具時候有五塊積木，在孩子不注意的情況下拿走兩塊，孩子也不會察覺。4．因先天的免疫能力消失，加上與外界接觸機會增多，易患各種傳染病，應該重視預防措施?；顒右獎屿o交替。發(fā)展需要：1． 合理的營養(yǎng)膳食和衛(wèi)生習慣。4． 發(fā)展大腦皮質的機制逐步完善，第二信號系統(tǒng)迅速建立。植物型神經(jīng)發(fā)育基本形成，但動作的平衡還有待發(fā)展。心臟的容積為出生時的兩倍，胃容積很小。肌肉重量占身體重量的30％以下，肌肉特別容易疲勞。4． 不為兒童提供非親社會性行為的榜樣，如兒童出現(xiàn)攻擊性行為，要及時制止。2． 以平等的態(tài)度對待每一個幼兒，盡量避免兒童產(chǎn)生嫉妒的消極情感。7． 由于語言表達能力弱，孩子一著急可能會出現(xiàn)拳腳攻擊的問題。比如不明白痛苦和憤怒的區(qū)別。4． 性別意識剛剛開始萌芽，只是知道自己是女孩或男孩，至于為什么會是男孩或是女孩以及分別的性別行為是什么，則不知道。獨立性增強。這是幼兒終于把自己和客體分開的標志。說明幼兒仍然不能把自己和外界環(huán)境分開來。4． 在讓他們了解規(guī)則時候要從兒童的心理反映出發(fā)，盡量采取跳躍性大的語言或者動作。2． 提供一些易發(fā)芽的植物和可以親近的動物，讓孩子親眼看見變化。3． 喜歡自己的動作產(chǎn)生的反應，比如敲一下風鈴，風鈴響了，他會接著敲，然后滿意的欣賞自己產(chǎn)生的效果。第一篇：23歲兒童年齡特點23歲兒童年齡特點科學 發(fā)展水平：1． 好奇心強，對外部特征明顯，而且變化的事物興趣很大。2． 對動植物感興趣，喜歡觀察動物的動作。發(fā)展需要：1． 提供各種各樣與兒童生活相關的豐富多彩的物體，要求顏色鮮艷，有變化。3． 用他們的經(jīng)驗告訴他們一日常規(guī)，比如起床對誰問好，如何準備睡覺等等。社會和自我 發(fā)展水平：1． 在2歲左右，開始意識到自己身體的存在和自己身體的感覺，但在表達自己的愿望時，總要把自己的名字掛載前頭，如“寶寶吃糖”。2． 在2歲半后，幼兒把對自己的稱呼從名字改成了“我”。這個時候幼兒處于“我自己……”的階段，盡管不太會自己吃飯，但仍要自己拿勺，盡管走路不太好，也要自己找。3． 自我評價依靠老師或者其他成人的評價。5． 已經(jīng)出現(xiàn)各種各樣的情感，包括嫉妒，但沒有精確的分化。6． 在同伴交往中，多進行獨自游戲或者平行游戲，喜歡挨在一起游戲，但不會有明確的合作。發(fā)展需要：1． 盡量保護幼兒的獨立性，讓他意識到自己的身份，性別等等。3． 對孩子的排泄活動要采取適當?shù)膽B(tài)度，不要過多申斥。身體與運動 發(fā)展水平：1． 骨骼短而細，非常柔軟。扁桃體開始發(fā)育，聲帶短。排尿次數(shù)多。2． 生長發(fā)育的速度較前慢些，活動能力開始加強3． 不能自如的運用雙腿進行上下樓梯的活動，而且在活動過程中只能進行簡單的動作，手和腿的動作不能協(xié)調。從母體獲得的免疫能力已經(jīng)消失。2． 適當?shù)膽敉饣顒印?． 要進行適合這個年齡段的體育游戲，動作幅度不要太大，要簡單，有必要的重復。數(shù)學 發(fā)展水平：1． 產(chǎn)生了對集合的籠統(tǒng)知覺，但這種知覺是泛化的。同時也不會了解“1”和許多的關系了。如上面有三朵花，孩子下面同樣會放上三朵花這種情況在這個年齡段很難看到。但大多數(shù)與實際生活聯(lián)系緊密，比如他們經(jīng)常見的人，動物等等。3． 基本不會加減運算。5． 對物體的形狀感知很匆忙，難于辨認一些相似的形狀。7． 能認識差異比較大的時間概念，比如白天，晚上，與自己的經(jīng)驗相聯(lián)系，認為白天就是在幼兒園，晚上就是睡覺。2． 盡量提供比較有差異的物體來讓孩子辨別和確認，切忌選擇相似性的物體來引導孩子。藝術 發(fā)展水平：1． 繪畫水平屬于涂鴉期。在兩歲半以后，出現(xiàn)簡單的繪畫目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫。使用剪刀也只是滿足于手工操作的過程，享受著自主活動的快感，體驗手工工具和材料的特性。往往會對簡單夸張，顏色鮮亮或者韻律明快的作品產(chǎn)生好感。4． 在唱歌時，因為聲帶的限制，短而柔嫩，喜歡韻律強，簡單的兒童歌曲。247。要求色彩明快，顏色鮮亮，與兒童生活經(jīng)驗息息相關。和兒童一起聆聽動聽的樂曲，可以訓練兒童對音樂的敏感性。為兒童提供表達情感的機會，比如在音樂的陪伴下伴以相應的動作等等。對zh,ch,sh,r發(fā)音困難，少數(shù)孩子發(fā)g,k,h,u,e困難。3． 復合句初步發(fā)展。4． 出現(xiàn)疑問句。5． 使用結尾策略。發(fā)展需要：1． 觸摸實物。2． 看無文畫冊。3． 游戲活動。4． 聽故事，學兒歌。喜歡問“這是什么”“為什么” 2． 開始使用人稱代詞，最常用“我”“我們”。4． 說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復合句。聯(lián)合復句居多，如“要…….還要……”“有……還有……”,遞進復句“不但……而且……”“先……再……然后…….”和選擇復句（或者……或者……）開始有所發(fā)展。說話像口吃，上氣不接下氣，氣喘吁吁。發(fā)展需要：1． 提供豐富的語言交往環(huán)境，說話時和一定的語言環(huán)境相結合。聽故事時主要讓兒童感受，同時復述一些感興趣的片斷。圍繞一個中心討論，發(fā)展對白言語。如“聽動物叫”“送南瓜”“開商店”。主要和同伴分享集體閱讀的快樂。有他特有的年齡特點，如下：一、有意性行為開始發(fā)展4——5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務。在家里，能夠收拾自己的玩具、用具，并幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。二、學習控制自己的情緒 5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學著控制自己的情緒。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的情緒和行為。三、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊在集體生活中，5歲兒童不僅開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。四、在活動中學會交往 5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導同伴和服從同伴的