北京課改版語文九上藤野先生課課練-展示頁
2024-12-15 06:35本頁面
【正文】 陳述句： 二、閱讀探究 本文記述了藤野先生與“我”交往中的四件具體事例分別是什么，它們分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ （ 1） ，表現(xiàn)了藤野先生 。 改成肯定句： ② 可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。 （ ） 按要求變換句式。 （ 1）油光可鑒（ ） A．鏡子 B．照 C．審察 D．可以作為警戒或引為教訓(xùn)的事 （ 2）深惡痛疾（ ） A．很壞的行為 B．兇惡 C．憎恨，討厭 D．惡劣 （ 3）不遜（ ） A．謙虛、謙恭 B．讓出 C．比不上，差 請(qǐng)指出下列語句的描寫方法 ① 其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡。( ) 名信 油光可 ji224。 藤野先生：復(fù)習(xí)篇 浦口區(qū)橋林中學(xué)初二備課組 日期 班級(jí) 姓名 得分 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1 ．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音 . fēi( ) 紅 不 x249。n( ) n236。n( ) 畸形 ( ) 詰責(zé)（ ） 瞥見（ ） 杳無消息（ ） 深惡痛疾（ ） 抑揚(yáng)頓挫（ ） 為加線詞選擇正確的解釋。 （ ） ② 便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介 紹道：“我就是叫做藤也嚴(yán)九郎的 ……” （ ） ③ 但是我還不服氣，回頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)，至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的” （ ） ④ 他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。 ① 但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班。 改成雙重否定句： ③ （嗚呼?。o法可想！ 改成反問句： ④ 他們也何嘗不酒醉似的喝彩。 （ 2） ，表現(xiàn)了藤野先生 。 （ 4） ，表現(xiàn)了藤野先生 。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。 B、分析白菜在浙江、蘆薈在北京受優(yōu)待的原因是物以稀為貴。 D、用比喻的方法，寫出 了中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待原因是“物以稀為貴”，表達(dá)了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的心酸和隱痛，反映了作者憂國(guó)憂民的思想。②上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。④實(shí)在標(biāo)致極了。⑥但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。這句話和后文的 一句話相呼應(yīng)。 （ 2） 第②句用的修辭方法是 和 ，作用是 （ 3）第④句中的“標(biāo)致”的意思是 用的修辭方法是 ，它的作用是 （ 4）作者為什么生動(dòng)地描述“清國(guó)留學(xué)生”梳辮子的細(xì)節(jié)，在辮子上大做文章？從 備 選 答 案 中 選 出 正 確 的 一 項(xiàng) ( ) A、男人梳辮子不倫不類，作者看不慣。 C、日本男人不留辮子，中國(guó)留學(xué)生應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，否則給中國(guó)人丟臉。這些留學(xué)生舍不得剪掉辮子，說明他們是清王朝的馴服奴才，回國(guó)后憑著一條辮子表示對(duì)主子的忠心，以便升官發(fā)財(cái)，所以魯迅對(duì)他們給以辛辣的嘲諷。 中國(guó)是弱國(guó) , 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 , 分?jǐn)?shù)在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也無怪 B 他們
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