頑皮的杜鵑教學(xué)反思精選5篇-展示頁(yè)
2024-10-14 05:41本頁(yè)面
【正文】 思——再提高”的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。）在熱烈的合作學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)習(xí)了音樂(lè)，享受了音樂(lè)，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新潛能，輕松而愉快地獲得知識(shí)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生談自己的感受，談自己的收獲及學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)師生雙方的交流。五、課堂小結(jié)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。四、學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)舊的課堂教學(xué)模式是：教師說(shuō)“對(duì)”，學(xué)生不可以說(shuō)“錯(cuò)”，教師說(shuō)“好”，學(xué)生不可以說(shuō)“不好”。三、引導(dǎo)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新（讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)探究意識(shí)）從兒童心理發(fā)展過(guò)程看，兒童都具有本能的創(chuàng)作欲望，在本課的第三大環(huán)節(jié)“表演歌曲”中，我讓學(xué)生分小組合作表演故事，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，通過(guò)小組講故事、小組演故事、小組打擊樂(lè)器合奏、小組歌舞表演、小組合唱等的形式使學(xué)生理解歌曲、投入歌曲，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體合作、團(tuán)體創(chuàng)新的精神。、在學(xué)生理解歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，出示課件提出問(wèn)題：“東東為什么不理小杜鵑？”組織小組討論，讓學(xué)生擁有一個(gè)各抒己見(jiàn)、互相探討、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而引導(dǎo)學(xué)生如何與他人合作，為下面的小組表演做好鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新歌曲的積極性。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的靜聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題欣賞并解決問(wèn)題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、激發(fā)想象，活躍思維音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬人的思維，使人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。本著這一教學(xué)思想，我執(zhí)教《頑皮的杜鵑》時(shí)注重突出了以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣美國(guó) 教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。第一篇：頑皮的杜鵑教學(xué)反思頑皮的杜鵑教學(xué)反思篇一：頑皮的杜鵑教學(xué)反思完成了小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《頑皮的杜鵑》的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)用貼彩畫的方法快速記歌詞以及用多種形式表現(xiàn)歌曲，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操以及對(duì)音樂(lè)的想象能力和創(chuàng)新能力。為改變長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練，知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)和發(fā)展的現(xiàn)象，我們一直強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的重要地位，因此我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)課《頑皮的杜鵑》時(shí)，就強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，從聽(tīng)覺(jué)入手，從情感入手，充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。對(duì)于思維活躍，又有表演欲望的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的教學(xué)方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯?shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以在課一開始，我嘗試著用新的教學(xué)形式，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，先由模仿杜鵑叫聲入手，引出兩個(gè)新的音： sol、mi，教師也模仿杜鵑的叫聲，帶出對(duì)這兩個(gè)音的音高對(duì)比訓(xùn)練。因此，在新授歌曲時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生為了學(xué)唱一首歌而上音樂(lè)課，而是作了以下嘗試：、
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