【正文】 “五要五備”，即要師生對話；要生成相教學(xué)規(guī)律，胸中有數(shù)；要養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要變學(xué)習(xí)，地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)展。為評價的““兩個，學(xué)校，兩個”即新課程的教師的力量，三定四實(shí)施，備課、上課、訓(xùn)練、了以集體備課為主的校本教研。學(xué)校了聽課評課制度，規(guī)定了學(xué)校各級及教師應(yīng)的聽課節(jié)數(shù)，并把情況納入年度考核，與評優(yōu)晉級掛鉤。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的中釋放，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、創(chuàng)新的過程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，了英語組“探究式英語課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。每周四的教研活動，集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動。最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)。知和人格因素上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級情況，的差異，實(shí)施管理，因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)、分層，“齊步走”的做法，分類使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能最快的、最優(yōu)的發(fā)展。濃郁地方、校本教材，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識性、人文性、趣味性于一體，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，進(jìn)取，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，學(xué)生的審美情趣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、而深遠(yuǎn)的。寒暑假，布置學(xué)生針、校本課程體系，辦有和地方課程計劃，的學(xué)校教育。社會實(shí)踐、社會調(diào)查。每年學(xué)校都對全校學(xué)生為期一周的軍訓(xùn)，并每年一屆的田徑運(yùn)動會、校園藝術(shù)節(jié)等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質(zhì)教育的檢驗。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生了學(xué)生、挖掘自身的潛能，了學(xué)生的綜合素質(zhì)，軍訓(xùn)會操比賽。綜合社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識。學(xué)習(xí)匯報展示會”，收到性課題報告300余份，被市教育局列為性學(xué)習(xí)現(xiàn)場會，性學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)習(xí)論文300余份，光盤、市教育局和市教育科》、》軟件、照片等200余件。每年在高一年級成立100多個了涉及20多個學(xué)科共100多個課題的，每學(xué)期性學(xué)習(xí)的過程中，選取了過程的跟蹤、監(jiān)測、在高三畢業(yè)時累計15學(xué)分。三、實(shí)施課程計劃，“三級”課程在新課程理念指引下，學(xué)?！秞x省普通高中課程設(shè)置與管理性學(xué)習(xí)課程納入課表，性學(xué)習(xí)，課程改革，《普通高中課程方案（試驗）》意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。一系列的的措施，教師隊伍建設(shè)，整體素質(zhì)質(zhì)的飛躍，教師的提升，一大批教師素質(zhì)大幅度。（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗。（3）專家引領(lǐng)。（2）實(shí)施“青藍(lán)工程”。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺了《關(guān)規(guī)定》。（1）創(chuàng)新聽課管理。學(xué)校還提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告性，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、和價值觀”三，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識和能力、過程和方法、情感發(fā)展。暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處年度考核。幾年來，教師100參加了新課程培訓(xùn)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊使新課程理念人心，學(xué)校多種加大對教師的培訓(xùn)。的的做法是：、xx省中小學(xué)美育基地、xx省中小學(xué)xx市名校、xx市依法治校示范校等市級榮譽(yù)稱號30一、健全組織體系，規(guī)章制度1．學(xué)校成立了課程改革的副校長的和課程改革專業(yè)，由校長掛帥，分管教育教學(xué)組織新課程工作新課程實(shí)施的組織、管理工作，各職能處室實(shí)施了組織。被評為xx省“十五”教育科研先進(jìn)養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進(jìn)2010年被評為xx省“十一五”教科研先進(jìn)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。第一篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料（共）高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料近年來，局，“以人為本，教育方針，師生發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀全實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)辦學(xué)綜合實(shí)力基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵，辦學(xué)彰發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步顯，辦學(xué)的社會效益004年被省評為xx省文明提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年和xx省糾風(fēng)治亂先進(jìn)；2007年被評為全國培。三年來余項。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗)》和《xx省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《意見(試行)》及，制訂了《新課程實(shí)施方案》性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》《校本教研管理制度》《“性學(xué)習(xí)”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施了的制度保障。（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加省、市兩級新課程培訓(xùn)，名骨干教師參加?xùn)|北三省培訓(xùn)。選派4（2）學(xué)校依據(jù)《新課程校本培訓(xùn)方案》學(xué)校背景下的學(xué)策略的校本培訓(xùn)，印發(fā)《新課程知識問答》等資料，訂購《走進(jìn)高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購了《新課程課堂教學(xué)策略》、《新課程教學(xué)評價方法與設(shè)計》、《合作學(xué)習(xí)——》、《教性學(xué)習(xí)——設(shè)計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學(xué)校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》、《綜合實(shí)踐活動教學(xué)法》、《教師教學(xué)評價能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《怎樣學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)》、《普通高中新課程研修手冊》等書籍；還為各教研組訂購了《走進(jìn)課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《xx省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)》等書籍。系列舉措，學(xué)會等和學(xué)生的學(xué)習(xí)了教師的新課程意識。走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊伍建設(shè)是著力點(diǎn)。全力打造于課堂，把聽課培訓(xùn)青年教師的方法，課堂教學(xué)主陣地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校總體要求，規(guī)定每人每周考核，獎懲分明，以此全體教師3節(jié)年級組教師聽課管理的聽課量，由進(jìn)步，年級組編制聽課安排表，納入教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。學(xué)校在各教研組常年新上崗的青年教師，學(xué)?！鞍輲熃Y(jié)對”的制度，的“青藍(lán)工程”學(xué)校政教處實(shí)施的青年教師“見習(xí)跟班”制，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師度等，努力把對青年教師的培訓(xùn)資培訓(xùn)，為青年教師的成才鋪平道路。學(xué)校邀請了行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實(shí)驗中學(xué)副校講學(xué)，地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念長張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長李世奇等來和教學(xué)。實(shí)施新課改區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實(shí)驗學(xué)校參派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的觀考察，去河北衡水中學(xué)、山東實(shí)驗中學(xué)、青島二中、寧夏中學(xué)、大連育明高中、鞍“教山一中、本溪高中等參觀學(xué)習(xí)，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會，師論壇”向全體教師宣講。教師隊伍結(jié)構(gòu)更趨教學(xué)骨干。將每周三課時，有專任教師上課。在實(shí)施”的做法，了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、《韓寒》、《高中生信件問題的本地本校及生活》、《廢舊電池的回收與》、《怎樣舉辦“性中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個課題為示范課題。研所聯(lián)合在了展示的《我市空氣污染情況調(diào)查《關(guān)于上網(wǎng)的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經(jīng)營》、《襄平書院歷史的等7個課題受到與會者的好評。為培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，挖掘現(xiàn)教育資源，學(xué)生的不同興趣愛好，在增設(shè)選修課程，開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實(shí)踐性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。發(fā)展。還在校外了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個社會實(shí)踐活動基地。并對學(xué)生的社會調(diào)查小論文評比。為課程改革，依據(jù)教育方了校本課程審議委員會和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進(jìn)音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生四、建構(gòu)課堂教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)。分鐘，并減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“課題”為內(nèi)容的“四個一”工程。學(xué)校以《課堂教學(xué)評價量表》為標(biāo)準(zhǔn)評價教師課堂教學(xué)，以此重結(jié)構(gòu)，看程序的評價思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動、教學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)生在課堂中的主體地位。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)科綜合意識。五、強(qiáng)化教研管理，提升教科研質(zhì)量和夯實(shí)校本教研。集體備課”，“”即集體備課與個人備課相教師個人的特長；“三定”即定教學(xué)內(nèi)容，注意預(yù)設(shè)難點(diǎn)，練習(xí)題，與，、集體智慧的優(yōu)勢，”即進(jìn)度，教學(xué)定內(nèi)容、定主講人，“四試。教學(xué)競賽活動。校級展示課分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型。2008年舉行了39名骨干教師全舉行了分四個階段的貫穿全學(xué)期的骨干教師觀摩課，功大賽。素質(zhì)、能力和人格魅力，教科研的實(shí)踐。近年來，學(xué)校以課堂課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)、案例、課題為抓手，了。案例，射課等系列活動，為各個理論與實(shí)踐碰撞。活動中，教務(wù)處、教研處課題立項的扎根于日常教研，學(xué)科研為做案例，強(qiáng)化了理論在實(shí)踐中的引領(lǐng)作用，充實(shí)了，教研科研雙贏。了豐碩的： “十一五”期間，學(xué)校結(jié)題，有教》一等級課題3個、省級課題5個，市級課題2個，現(xiàn)在所課題《校本教研基地，育部課程教材人教版教材改革的實(shí)驗性》等5個課題和全國教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學(xué)的獎。有28人寫新課改評優(yōu)課中獲一等獎。教師撰刊物上發(fā)表。管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。意見的精神，制定了xx市xx高中學(xué)分管理試行方案，以學(xué)分管理的與實(shí)驗為抓手和有利契機(jī)，觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新學(xué)校從學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，保障評價工作的、了多元、。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價班級總表（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價表》（學(xué)期表、總表），常過程性評價和終結(jié)性評價相的描述與實(shí)證材料，注重學(xué)生的日評價的激，適時收錄學(xué)生成長過程和發(fā)展勵、發(fā)展功能，評價對學(xué)生發(fā)展的作用。第二篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料文章來 源w w Y K 1 高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料近年來，我校堅持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會效益得到進(jìn)一步提升。2010年被評為xx省“十一五”教科研先進(jìn)單位、xx省中小學(xué)美育研究基地、xx省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。我們的的做法是：一、健全組織體系，完善規(guī)章制度1．學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組，由校長掛帥，分管教育教學(xué)的副校長專門協(xié)調(diào)新課程實(shí)施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項工作的開展，這為新課程的順利實(shí)施提供了組織保證。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊為了使新課程理念深入人心，學(xué)校采取多種形式加大對教師的培訓(xùn)力度。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。利用暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動時間，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處考核。學(xué)校還利用《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告會等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三方面得到和諧發(fā)展。（1）創(chuàng)新聽課管理。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺了《關(guān)