【正文】 力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。立足課本，夯實雙基在教學(xué)過程中注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。進一步推進本組既定的教研活動。四、教研組建設(shè)的設(shè)想：營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內(nèi)教師之間的交流與合作，著眼與組內(nèi)教學(xué)成績的提升。積極參加市、縣地理高考備課會，校本教研活動等。有專家曾經(jīng)說過，一線教師搞教研，研究什么?最切實可行的就是研究自己在現(xiàn)實的教學(xué)過程和專業(yè)發(fā)展中遇到的最突出的問題，尋找問題的解決途徑，并將自己思考的結(jié)果用于課堂的改進和自身教學(xué)行為的改善，最終解決自身問題，促進專業(yè)發(fā)展，并在客觀上達到提高教學(xué)成績的目的。備課組老師間周集體備課一次，地點辦公室，時間周二下午，定主題，定主講人，并就相關(guān)教學(xué)問題進行討論，探究原因，統(tǒng)一對策。二、教研組教研活動情況回顧：高二、三地理組4位老師，在教研活動方面，本組更加強調(diào)一種平等互助、人人參與的教研氛圍，加強組內(nèi)老師之間的交流，并在交流與合作中發(fā)展彼此的專業(yè)能力和教學(xué)水平。組內(nèi)堅持每月教案檢查，在學(xué)校組織的教案檢查中，組內(nèi)4位教師的教案全部合格，教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況良好。高二、三地理組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，克服個人困難，在高強度、超負荷的工作壓力下，順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，回顧過去一學(xué)期地理備課組的工作，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)及學(xué)科教學(xué)情況分析：本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校對教研組工作的安排和要求，加強對組內(nèi)教師的教學(xué)常規(guī)檢查。在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何更新知識以適應(yīng)時代的要求？如何更有機地融合課堂的時效性與新課改的實踐性相結(jié)合,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力？如何更加高效復(fù)習(xí)等？2014年6月第二篇：2017下學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)2017下學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)工作無論大小，都不要忘記“事后回顧”，回顧絕不能顧上了回顧、顧不上了不回顧。(四)完善教學(xué)評價的內(nèi)容明確指出教學(xué)評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學(xué)檢查、對學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式，不單只是筆試。復(fù)習(xí)課程重點化、有序化，主干知識體系化。最后達到熟練的過程。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問題的目的。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。2．讓學(xué)生多參與活動，備課組老師共同協(xié)作：李巧萍老師為了上好公開課，做了大量準備的工作，包括發(fā)動學(xué)生積極配合，讓學(xué)生在這個過程中獲得的大量的課堂教學(xué)所不能體現(xiàn)的東西。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。（二）加強教學(xué)科研工作。2．做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)安排李巧萍老師的教學(xué)研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的良好氛圍。不定時組織一起探討高考動向，把近三年各地的高考題詳細做一遍。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。（2）本組教師工作量：周課時均在10課時左右，同時蘇平安老師擔(dān)任班主任工作和廖龍鳳老師跨高一年段，李巧萍老師跨補習(xí)班。第一篇：20132014學(xué)年下學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)20132014學(xué)年上學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)一、基本情況分析（1）我組共有四位成員，均為專業(yè)老師。三位屬35周歲以下青年教師。二、主要工作匯報（一）研究教材和新課程標準1．開學(xué)時，組織全組老師對新課程教學(xué)進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用每周的備課活動時間，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。所有教師都認真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)和高考的動向，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了本學(xué)期地理課的教學(xué)任務(wù)。3．順利完成地理的教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)。1．青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，并收到較好的效果。尤其是李巧萍老師的《地理成因類答題分析與應(yīng)用》教學(xué)探討公開課，是備課組教師利用課余時間邊學(xué)習(xí)邊摸索制作而成，收到了極好的教學(xué)效果。（三）加強課堂教學(xué)的模式化教學(xué)內(nèi)容地圖化。教學(xué)形式問題化和開放化。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。教學(xué)過程有序訓(xùn)練化。而技能的形成需要一個認識、理解、練習(xí)、再認識、再理解、再練習(xí)??。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。一輪復(fù)習(xí)除了讓學(xué)生鞏固以前的知識，還讓學(xué)生形成初步的知識網(wǎng)絡(luò)，并十分清楚學(xué)科的重點知識，使學(xué)生了解高考主要的考查方式和考查方向。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、寫地理小論文、調(diào)查區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價，不僅要關(guān)注課本學(xué)習(xí)的考查，還考查學(xué)生進行活動時的參與度。下面是小編收集的2017下學(xué)期高三地理備課組工作