【正文】 也是個(gè)性化的。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。第二篇：最新寒假骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)最新寒假骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。成功管理的教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織及活動(dòng)之間的順利轉(zhuǎn)移上，都更勝一籌。因此，改善課堂紀(jì)律，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的魅力。3．改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。與學(xué)生進(jìn)行平等交流。給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個(gè)重要的溝通技能。（2）合理運(yùn)用肢體語言。教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧，并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。2．運(yùn)用有效溝通技能，改進(jìn)交流方式。積極的課堂環(huán)境與學(xué)生紀(jì)律之間有著密切聯(lián)系，許多課堂管理問題與教師能否創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境從而滿足學(xué)生的心理需要有關(guān)。四、高效的教學(xué)組織課堂教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，所以抓好課堂教學(xué)是一個(gè)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。試想，當(dāng)一個(gè)教師滿臉怨氣或哈欠連天地進(jìn)入課堂，與滿懷激情的學(xué)生面對面時(shí)，會(huì)是一種怎樣尷尬的結(jié)果！教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生是心與心、眼與眼的心智碰撞和交流，是情感把知識(shí)在教師與學(xué)員之間融化，達(dá)到互動(dòng)認(rèn)可的結(jié)果。心理學(xué)研究表明，如果每一節(jié)課教師都能帶著飽滿的情感對待學(xué)生，無形中就會(huì)給學(xué)生一種積極的影響和感染。時(shí)而提問，時(shí)而討論，時(shí)而引題思考，有條件的單位時(shí)而借用網(wǎng)絡(luò)上的趣味圖片穿插課件吸引學(xué)生注意力，可促使學(xué)生通過聽、記、思、看、寫等多種方法自我調(diào)節(jié)，克服其心理疲勞。特別是內(nèi)容較為抽象的理論課，本身就缺乏趣味性，教師如不在課堂教學(xué)中注意使用鮮活的方法，而是照本宣科式地講授，學(xué)員難免會(huì)出現(xiàn)上述生理反應(yīng)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人駕駛車輛在高速公路上快速行駛時(shí)，如果公路一直呈直線且寬廣延伸下去，駕駛員的大腦很快就會(huì)出現(xiàn)麻木或被催眠狀態(tài)，極易出現(xiàn)交通事故，適當(dāng)?shù)膹澏群颓€則會(huì)吸引駕駛員的注意力。如：導(dǎo)入語要新鮮有趣，過渡語要天衣無縫，講授語要?jiǎng)屿o交錯(cuò)，提示語要融洽暢達(dá)，結(jié)束語要耐人尋味……這種生動(dòng)有趣的“客串”，可以把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，因景生境，由境生情，由情生趣，進(jìn)而誘發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來說，就是在發(fā)聲上要做到吐字清晰規(guī)范，聲音洪亮；在語調(diào)上注意抑揚(yáng)頓挫，波瀾起伏；在語速上講求緩急快慢，扣人心弦，從而使課堂語言富有音樂美和演講感。要掌握好語言技巧。這是課堂上學(xué)生心理變化的普遍規(guī)律。一般說來，教學(xué)開始15分鐘內(nèi)，學(xué)生處于興奮初始階段，注意力呈上升狀態(tài)；15—25分鐘，學(xué)生心理處于疲勞低谷，注意力下降；25—40分鐘，學(xué)生心理再度興奮；40分鐘以后，學(xué)生心理再度出現(xiàn)疲勞，注意力下降。這是我們基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。在職業(yè)發(fā)展的過程中，個(gè)人的最終目標(biāo)是在其職業(yè)上能有所表現(xiàn)，有更多的人希望自己能成為社會(huì)中有身分、有地位的人，以目前的社會(huì)現(xiàn)象為例，一般人認(rèn)為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家有較高的社會(huì)地位，清潔人員好像就是不入流的工作，雖然這并不是正確的觀念，但或多或少也影響了個(gè)人的職業(yè)態(tài)度。因此，在做職業(yè)選擇時(shí)，家人的意見通常會(huì)影響的個(gè)人的職業(yè)態(tài)度。家庭因素：包括家庭的社會(huì)地位，父母期望、家庭背景等因素。相反地，對職業(yè)認(rèn)知有限的人，甚至連何處有適合自己需求的工作機(jī)會(huì)都不清楚，更何況要做出明確的職業(yè)選擇。就理想而言，興趣、期望、抱負(fù)，應(yīng)該是個(gè)人選擇職業(yè)的主要依據(jù)，但是，事實(shí)上，卻必須同時(shí)兼顧自我能力，以及外在的社會(huì)環(huán)境、職業(yè)市場動(dòng)態(tài)等。但若只是依照自我因素來選擇職業(yè)，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生與社會(huì)格格不入的感覺，因此，在選擇職業(yè)時(shí)仍必須考慮其它相關(guān)因素。個(gè)人若能對自我的各項(xiàng)因素有深入的了解，將能了解何種職業(yè)較適合自己，較能做出明確的職業(yè)選擇。影響職業(yè)態(tài)度的因素自我因素：自我因素包括個(gè)人的興趣、能力、抱負(fù)、價(jià)值觀、自我期望等。一、教育價(jià)值觀與職業(yè)態(tài)度教育價(jià)值觀的本質(zhì)，就是教育年輕人要樹立什么樣的人生價(jià)值觀，人應(yīng)該為什么而活著，為什么去奮斗，這是做人最基本的問題，會(huì)影響一個(gè)人的一輩子。經(jīng)過四天短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。第一篇：2011年寒假骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2011年寒假骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)西吉縣第一小學(xué)牛玉芬2011年1月12日至15日，我有幸參加了“西吉縣寒假中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，心里特別高興，因?yàn)榭梢院腿h幾百名骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。使我對教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。職業(yè)態(tài)度系指個(gè)人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括選擇方法、工作取向、獨(dú)立決策能力與選擇過程的觀念，簡而言之，職業(yè)態(tài)度就是指個(gè)人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度。職業(yè)態(tài)度的自我因素與職業(yè)發(fā)展過程有相當(dāng)密切的關(guān)系，因?yàn)閭€(gè)人因素的形成多與其成長背景相關(guān)，個(gè)人價(jià)值觀是在成長過程中一點(diǎn)一滴慢慢養(yǎng)成的。個(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來的態(tài)度，也是個(gè)人興趣、能力、抱負(fù)、價(jià)值觀、自我期望的一種反應(yīng)的表現(xiàn)。職業(yè)因素： 包括職業(yè)市場的需求、職業(yè)的薪水待遇、工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)等。對職業(yè)世界有越深的認(rèn)識(shí)，就越能夠掌握真確的職業(yè)信息，也可以獲得比較切合實(shí)際的職業(yè)選擇。因此，個(gè)人對職業(yè)的認(rèn)知會(huì)影響到個(gè)人的職業(yè)態(tài)度。由國內(nèi)外研究看來，家庭教育對個(gè)人發(fā)展影響的數(shù)據(jù)并不明顯，但是，不論父母的學(xué)歷高低、社會(huì)地位如何，大多數(shù)的父母都希望自己的子女能擁有比自己高的學(xué)歷，從事比自己有發(fā)展的工作。社會(huì)因素：包括同儕關(guān)系、社會(huì)地位、社會(huì)期望等因素。二、基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。三、對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的把握心理學(xué)研究表明，一個(gè)課時(shí)中，學(xué)生在50分鐘內(nèi)的心理運(yùn)動(dòng)不是呈直線狀態(tài)，而是呈高低起伏的節(jié)律。一天課時(shí)中，心理疲勞突出表現(xiàn)在上午后兩節(jié)課和下午第一節(jié)課。課堂教學(xué)必須利用好這一規(guī)律，只有盡量避開或消除疲勞，才能使學(xué)生始終保持比較亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮語言的技巧。對整個(gè)教學(xué)過程不同階段語言的設(shè)計(jì)，如導(dǎo)入語、講授語、過渡語、提問語、小結(jié)語等，要力求使用不同的風(fēng)格。要調(diào)整好學(xué)生注意力。課堂學(xué)習(xí)也是一樣，教師自始至終地使用一種手勢、一種語氣、一種神情，一種速度……僵化呆板地講下去，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生神經(jīng)麻痹、產(chǎn)生睡意、注意力不能較好地集中等現(xiàn)象。為此，可視情在教學(xué)中不過于強(qiáng)調(diào)課堂的“安靜”和“規(guī)矩”……適當(dāng)?shù)淖h論、會(huì)意的笑聲和配合內(nèi)容的夸張的身體語言，有時(shí)能幫助調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。要運(yùn)用好情感交流。情感就像一雙溫暖的無形的手，引領(lǐng)著學(xué)生投入你所營造的知識(shí)世界中去。教師的授課表情就是情感的體現(xiàn)之一，如能適度地將愛、憎、悲、喜、怒、懼、疑、急等豐富的表情融入其中，把教學(xué)變?yōu)橐环N投入的表演，就會(huì)為學(xué)生營造一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在充分備課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用下列方法技巧會(huì)使課堂教學(xué)效果明顯改善：1．創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心理需要。教學(xué)實(shí)踐也表明，正是由于課堂環(huán)境不能滿足學(xué)生的心理需要，從而造成了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和惹是生非或畏縮不前的行為。在課堂管理中運(yùn)用有效溝通技能，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要善于傾聽。這不但會(huì)改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決問題，而且還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。（3）恰當(dāng)反饋與贊揚(yáng)。不要隨便濫用表揚(yáng)，表揚(yáng)必須緊跟在良好的行為之后；贊揚(yáng)應(yīng)針對某個(gè)特別要強(qiáng)化的行為；贊揚(yáng)應(yīng)因人而異，可信有據(jù)。同時(shí)，在溝通中還要注意“對事不對人”。有效的教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的第一道防線，好的紀(jì)律來自好的教學(xué)。維持紀(jì)律的最佳方式是吸引學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。聽了三位教授對教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解答了這一道題。這是一節(jié)有效教學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們在教學(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無效的教學(xué)。課題教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業(yè)的成長必須掌握專門的知識(shí)，特殊技能。由此可見教師專業(yè)成長之重要。孩子的成與敗就掌握以教師。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn)，全家的幸福。對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的學(xué)生，他們所使用的目語是黎話，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì)使用的是普通話。要開展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)校現(xiàn)有的資源教學(xué)。我班的學(xué)生都是來自于農(nóng)村的學(xué)生。”“有的說要把這一塊稻谷割完才回來，等等。有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多，受益非淺。[]第三篇：音樂骨干教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)音樂骨干教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)【4篇】【篇一】音樂教師寒假