65物體的物理屬性-展示頁
2024-12-15 05:21本頁面
【正文】 度 [器材 ]：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。 提出問題：實驗中的現(xiàn)象說明了什么？ 學生通過觀察、交流得出：不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為硬度，它是物質(zhì)的物理屬性之一。 （ 2）老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。 （七）教學過程 一、導入課題： 提出問題：你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎？ 并出示：（ 1）銅塊與鋁塊 （ 2）水與酒精 （ 3）酒精與玻璃 學生討論回答后，老師總結(jié)：密度、比熱、狀態(tài)、顏色、氣味都是每種物質(zhì)所特有的，是物質(zhì)的物理屬性，了解這些屬性，對于生產(chǎn)、生活及認識世界都有重要的意義。 （六）互動設(shè)計 通過組織學生進行探究物質(zhì)物理屬性，使學生在探究過程中積極參與猜想、設(shè)計和進行實驗，通過自身的體驗感受自然物 質(zhì)的多樣化，體驗科學探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識。 （ 2）玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆心。（ 4）水與酒精（ 5）酒精與玻璃。然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分按同樣的方法分類排序。 突破： 比較多種物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序，學生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認識，因此必須事先建立一個比較的基準點，然后再比較有關(guān)物質(zhì)硬度。 突出：以學生為主體，教師為主導，組織學生進行探究物質(zhì)物理屬性，使學生在 探究過程中，通過自身的體驗感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗科學探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識。 教案從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應(yīng)用從
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