24時記時法教學反思-展示頁
2024-10-14 03:59本頁面
【正文】 》。在探索認知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結束了，新的一年來臨。第三篇：24時記時法教學反思 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下，靈活處理教材內容，這也是課程改革的意圖之一，24時記時法教學反思。課前沒有認真地讀好教材第一題中教師沒有引導到位出現了失誤，由此體會到，對于新課程，教師在課前一定要認真細心地“讀懂”“讀好”教材，做到心中有數，哪怕是最簡單的練習也不能輕易放過。師生間的互動效果不夠由于沒有很好地了解、引導學生發(fā)現24時記時法的規(guī)律，致使學生對兩種記時法的互換不夠熟練。究其原因，有以下幾點：課前的“備”學生做得不太到位。第一篇：24時記時法 教學反思,高于教材。緊扣實際,又用于生活.《數學課程標準》中明確指出: “數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數學”、“數學學習的內容應該是現實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內容設計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯歡晚會新年倒計時引入新課,用體現一天經過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內容與生活實際有機結合,使他們感受到數學就在身邊,領悟數學學習的價值,重視總結,重視板書,、自主探索、相互交流的機會,:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內各抒己見,在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結,并通過課件將總結的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.第二篇：24時記時法(一)教學反思24時計時法，課前我做了大量準備工作，但是課上得很糟糕，24時記時法(一)教學反思。如：情景導入時，我給學生講了一個小故事，可能因為故事有的不生動，沒太激發(fā)學生的興趣。學生討論時比較注重形式，應讓學生多說，多練，教學反思《24時記時法(一)教學反思》。總之，本課的教學感觸極深，我想，今后我要不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。本節(jié)課我的教學體現了這一點：課一開始，結合學生的生活體驗切入普通記時法，使得學生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學生生活緊密聯系的電視節(jié)目作為切入點，引導學生思考，讓學生在感興趣的現實場景中，喚起已有的生活經驗。并切合鐘面的演示，時針轉了2圈，引導學生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。用教材教而不是教教材，這是課改的新理念，也是我將努力的方向。如：情景導入時，我給學生講了一個小故事，可能因為故事有的不生動，沒太激發(fā)學生的興趣。學生討論時比較注重形式，應讓學生多說，多練?？傊?，本課的教學感觸極深，我想，作為新課程的實施者，應在課改理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。教材充分聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現普通計時法和24時計時法之間的聯系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換?！窘虒W目標】：通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。知道24時計時法表示的時刻的含義?！窘虒W準備】：課件、作業(yè)紙【教學過程】：一、故事設疑，導入新課：師：今天，老師給大家講一個《喜羊羊與灰太狼的故事》。早上小朋友都來了，而喜羊羊卻還在呼呼地睡大覺呢？小朋友們你看看我，我看看你。師：對，他寫的時間不清楚。生2：20時。二、談話激趣、引出課題教師提問：小朋友們，你們喜歡看電視么？你們都喜歡看什么節(jié)目，能說說你喜歡的電視節(jié)目是從什么時候開始播嗎？指名學生回答,（學生一般會用普通計時法說，如果學生用普通計時法表示要引導學生說清楚，用上時間詞：上午、下午還是晚上。老師這里有一張電視臺的節(jié)目預報表，節(jié)目預報表上的時間又是怎么表示的呢，大家一起來看一看（課件出示）。（8：00、14：00、18：30）教師指著黑板提問：14：00也就是我們平常說的什么時候？教師講述：像8：00、14：00、18：30也是一種記時的方法，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來研
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