【正文】 年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。特別要能運(yùn)用比較級(jí)句子進(jìn)行自由對(duì)話，并完成let’s play。二、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、寫Let’s learn的四會(huì)單詞：taller、shorter、younger、older、stronger并靈活運(yùn)用入句型“I，m(tall)er than ’re taller than(your brother)”。培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。以及理解新詞匯的意思。其原形在前七冊(cè)的教材中均有所接觸，對(duì)原來(lái)詞匯的鞏固和拓展是一個(gè)階梯式的提高，對(duì)今后形容詞最高級(jí)的學(xué)習(xí)更是有著重要的作用。這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見(jiàn)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)the traffic rules的主題，這節(jié)課的板書(shū)我設(shè)計(jì)為以交通信號(hào)燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學(xué)步驟板書(shū)在框架內(nèi)，并伴以幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不遵守交規(guī)將有怎樣后果？請(qǐng)Ss根據(jù)之前所讀所看，完成選詞填空。這一過(guò)程是閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，要求學(xué)生全體參與，通過(guò)朗讀、復(fù)述課文、做練習(xí)等活動(dòng)加深對(duì)文章的理解。根據(jù)板書(shū)集體復(fù)述課文主要內(nèi)容。聽(tīng)錄音，跟讀文章。Let’ s know ，請(qǐng)學(xué)生了解不同方向行駛的更多知識(shí)。處理生詞。利用身體部位引導(dǎo)學(xué)生更多地練說(shuō)，并用節(jié)奏來(lái)練習(xí)鞏固。然后通過(guò)chant 和TPR活動(dòng)鞏固。采用同學(xué)說(shuō)、一起猜和老師講解三種方式。請(qǐng)學(xué)生默讀短文第一部分并圈出生詞。這一過(guò)程是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，并培養(yǎng)其在語(yǔ)境中猜詞的能力。 rules的學(xué)生設(shè)計(jì)，既引入主題又滲透了新詞組。T 仍用Chant節(jié)奏引出主題The traffic rules，板書(shū)課題并教授。由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學(xué)生按交通方式分為四組，此時(shí)拍手連環(huán)Chant Group bike: I go to school by do you go to school? Group bus: I go to school by do you go to school???這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（五）借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。（二）詞不離句（語(yǔ)境）:每一個(gè)陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學(xué)生去理解，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中猜詞的能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解句型In China, drivers drive on the right side of the the US, drivers drive on the right side, England and Australia, however, drivers drive on the left side of the ：學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞等地。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用閱讀的方法。而本節(jié)課的內(nèi)容是通過(guò)閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國(guó)家交通文化的典型差異。第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1說(shuō)課稿PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1大興小學(xué)宋曉紅說(shuō)教材：這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book7Unit 1How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑@個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讀懂短文，能認(rèn)讀same, every country, right side, left side等新詞組。情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。四、說(shuō)教法、學(xué)法：（一）TPR活動(dòng)法：用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。（三）小組學(xué)習(xí)法：每四個(gè)人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實(shí)際的運(yùn)用。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課采用五步教學(xué)法：（一）Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)。（二）Prereading閱讀前活動(dòng)。此過(guò)程為適應(yīng)未學(xué)習(xí)過(guò)the traffic lightsamp。（三）Inreading 閱讀中活動(dòng)。T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領(lǐng)讀滲透。處理生詞。最后一個(gè)生詞預(yù)設(shè)為the traffic lights, 猜過(guò)詞義后，引入三種交通信號(hào)燈及各自含義。由交通信號(hào)燈引出第二段主題句“不一樣的交通規(guī)則”The traffic lights are the same in every there are some differences in the traffic ，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the l