【正文】 校從班級任課教師中選聘。政府有關(guān)部門和學校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。第三篇：中小學班主任工作規(guī)定中小學班主任工作規(guī)定目錄中小學班主任工作規(guī)定 總 則 配備與選聘 職責與任務(wù) 待遇與權(quán)利 培養(yǎng)與培訓 考核與獎懲 附 則貫徹《中小學班主任工作規(guī)定》的要求中小學班主任工作規(guī)定 總 則 配備與選聘 職責與任務(wù) 待遇與權(quán)利 培養(yǎng)與培訓 考核與獎懲 附 則貫徹《中小學班主任工作規(guī)定》的要求展開為了進一步加強中小學班主任工作，發(fā)揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權(quán)益，全面推進素質(zhì)教育，特制定《中小學班主任工作規(guī)定》[1]。第七章附則第二十一條各地可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。選拔學校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。第六章考核與獎懲第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。第五章培養(yǎng)與培訓第十七條教育行政部門和學校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。第十四條班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。第七條選聘班主任應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（一）作風正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學年以上。第二章配備與選聘第四條中小學每個班級應(yīng)當配備一名班主任。第三條加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。第二篇：中小學班主任工作規(guī)定（精選）第一章總則第一條為進一步推進未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。當然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利，同時也意味著班主任的責任更大，尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。班主任雖不好做,但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作。三、與家長站在同一戰(zhàn)線上要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,老師似乎專門是訓人的。一、做好班級建設(shè)的引導者班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應(yīng)當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發(fā)學生學習積極性,開展班級圖書角,鼓勵學生多讀課外書,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現(xiàn)一些學習好,品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。第一篇：《中小學班主任工作規(guī)定》學習心得《中小學班主任工作規(guī)定》學習心得通過對《中小學班主任工作規(guī)定》的學習，收獲很大，我明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。二、用心做好班級管理作為教師對待學生,首先要有愛心,很多教師往往對一個班上的好生和差生關(guān)注得比較多,好學生成績優(yōu)異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應(yīng)當同等對待,讓每一位學生都得到關(guān)注,不忽視任何一個學生。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應(yīng)當設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應(yīng)當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應(yīng)當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。我工作了十多年，近幾年連續(xù)擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦?！吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量?！?明確了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時間、精力來關(guān)心學生成長和關(guān)注自身發(fā)展。所以面對《中小學班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當反思自己是如何管理班級、教育學生的。我會繼續(xù)朝著這一目標努力。第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。政府有關(guān)部門和學校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。第五條班主任由學校從班級任課教師中選聘。第六條教師初次擔任班主任應(yīng)接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。第三章職責與任務(wù)第八條全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。指導班委會和團隊工作。第十一條組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。第四章待遇與權(quán)利第十三條學校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。在績效工資分配中要向班主任傾斜。第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利。第十八條教師教育機構(gòu)應(yīng)承擔班主任培訓任務(wù)，教育碩士專業(yè)學位教育中應(yīng)設(shè)立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。對不能履行班主任職責的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。第二十二條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。中小學班主任工作規(guī)定第一章 總 則第一條為進一步推進未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。第三條加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。第二章 配備與選聘第四條中小學每個班級應(yīng)當配備一名班主任。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學年以上。第七條選聘班主任應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（一）作風正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。第十四條班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。第五章 培養(yǎng)與培訓第十七條教育行政部門和學校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓。第六章 考核與獎懲第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。選拔學校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。第七章 附 則第二十一條各地可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。編輯本段貫徹《中小學班主任工作規(guī)定》的要求（一）新時期教育部出臺《中小學班主任工作規(guī)定》的意義答：隨著我國經(jīng)濟社會改革的進一步深入，基礎(chǔ)教育步入了由全面普及轉(zhuǎn)向更加重視提高質(zhì)量、由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更加注重內(nèi)涵發(fā)展的新時期。一是素質(zhì)教育的時代呼喚。正在制訂的《國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》也將確定把實施素質(zhì)教育作為今后一個時期教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、中小學生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育的重要力量。二是內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。廣大中小學班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。三是學生成長的現(xiàn)實需要。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對學校而言，班主任隊伍建設(shè)與任課教師隊伍建設(shè)一樣重要。（二）《中小學班主任工作規(guī)定》的特點新出臺的《規(guī)定》有以下幾個亮點：一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作?！兑?guī)定》要求：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關(guān)心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財