【正文】 讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生在預習時再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。電腦住宅教學反思5這是一篇略讀課文。在學生了解課文內(nèi)容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。電腦住宅教學反思4《電腦住宅》是一篇略讀課文。由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。最后，再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。另外，我還讓學生通過小組合作探究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。 總之，在以后的教學工作中，我要更多的學習及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。然后我就開始讓學生讀詞語、概括、找順序、總結、拓展，整個課堂思路清晰，可是課文學得很快，感覺內(nèi)容太過空洞，就如童副校長說的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設施—工作方法—功能，這也是一個寫作訣竅，可以當做重點在拓展練習中滲透到學生寫作中，因此，上完這節(jié)課，我第一個感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入。有些環(huán)節(jié)教師語言重復啰嗦……反思：這一課，文中沒有什么華麗的辭藻需要解析，沒有太多生動的語言要朗讀，唯有課文的結構及寫作順序是重點。教學內(nèi)容單一，不夠深入，稍顯空洞。導入、課后總結語語言簡練，儀表大方。教學目標明確，問題設置合理，語言簡潔?？傊谡故具@節(jié)課時，有優(yōu)點也有不足。在學生了解課文內(nèi)容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。在預習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，把握文章大意，并說出文中介紹順序，從此突破重難點。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷、方便與舒適，使我們體會到科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。下課前，一大半的學生已經(jīng)完成的任務，大大減輕了學生的作業(yè)負擔。一節(jié)課下來，學生的課堂參與度提高了，課堂也活動起來，以前不愛發(fā)言的學生也能投入到課堂中來，提高了課堂學習的效率。接著，學生進行默寫，思考 電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的生活帶來了哪些方便。首先，學生第一遍讀課文，自學課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。第二篇：電腦住宅教學反思電腦住宅教學反思電腦住宅教學反思1今天帶領學生一起學習了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過學習，學生能夠領悟到科學技術對人們生活帶來的巨大的變化，從而激發(fā)學生努力學習。最后，再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名建筑設計師，我會這樣設計電腦住宅”這一主題進行交流討論。另外，我還讓學生通過小組合作探究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。讓學生填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。板書設計：教學反思：《電腦住宅》是一篇略讀課文。用“分門別類”、“綜合”各寫一句話。六、課堂小結 同學們，今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還體會到它為我們的生活帶來的舒適和便捷，讓我們努力學習文化知識，在科技迅猛發(fā)展的21世紀，利用先進的本領，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”?？梢詡€人完成，也可以小組合作完成。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。假如有一個小偷要到電腦住宅偷東西，他能進去嗎？為什么？用自己的話總結一下電腦住宅與普通住宅有什么不同？五、體驗與反思根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。選擇哪種順序要按作者觀察的先后順序來決定。四、質(zhì)疑探究想想課文是按什么順序介紹電腦住宅的？明確：按空間轉換的順序，即周邊設施——風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室。歸納課文中心思想。讀完課文，你知道電腦住宅有哪些特點？ 明確：神奇、方便、舒適、功能多。指名分段讀課文，評出最佳讀書員。（2）詞語解釋：儲存、烹飪、烹調(diào)、預約。自讀課文，認讀生字、詞語。這座由坂村健教授設計的電腦住宅建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，是一棟實驗性綜合電腦住宅。二、初步感知題目解析。住在這里，可以體會到電腦的神奇，可以感受到迅猛發(fā)展的科學技術給生活帶來的快捷、方便、安全和舒適。教學安排：1課時。教學難點：學習按一定順序說明事物的方法。能用自己的話復述課文內(nèi)容。第一篇：《電腦住宅》教學設計及反思（寫寫幫整理）《電腦住宅》教學設計及反思教學目標：會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜” 等詞語。有感情地朗讀課文，想象課文介紹的電腦住宅的特點和用途。教學重點：與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。培養(yǎng)熱愛科學的情感。教學流程：一、導入談話導入：這是日本東京市中心的一棟實驗性綜合電腦住宅，它是由東京大學教授坂村健設計的。讓我們一起來推開這棟電腦住宅的大門吧！結合圖片介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。“住宅”是人們居住的場所。以此為題，點明文章要描寫的對象。（1）自學生字，點撥讀準“倉、儲、烹、盜、綜、判”的字音。出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞語：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜。三、整體感知引導學生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里的電腦有什么的功能？它們又是怎樣工作的？在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。通讀課文，理清文章脈絡。這篇課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起我們對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。所謂空間轉換順序就是把所要記述的事物的方向、位置，按空間進行排列。我們在寫作文的時候也要學會采用這種方法，使文章有條理、清晰明了。結合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。組織學生以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設置、功能和它神奇的地方。以“如果我是一名建筑設計師，我會這樣設計電腦住宅”為主題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。七、布置作業(yè)向你的家人介紹電腦住宅。_________________________________________________ _________________________________________________發(fā)揮合理想象，為自己家的設計提出意見和修改方案，詢問爸爸媽媽，和他們交流意見，可能的話，可做出實際調(diào)整。教學本課時，我先利用圖片和語言提示導入新課，激發(fā)了學生閱讀興趣，然后再進行字詞的梳理，對課文進行了整體感知時，讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考課文相關問題。如此一來，學生對電腦住宅就有了一個整體清晰的印象。我鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，加強口語表達能力。學生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學中，我要多培養(yǎng)學生的想象與表達能力。在本節(jié)課的學習中，我主要采取學生獨立學習，小組合作交流的形式進行教學。接著默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話簡單地概述。學生先進行自學，然后小組進行交流，交流時，小組長要給組員進行分工，每個組員都要進行交流，而且分工好全班交流時誰負責說什么內(nèi)容，做到人人都參與。課學完后，還給學生留了十五分鐘的時候進行作業(yè)練習。一節(jié)課的高效是需要老師和學生共同努力的，這是相互的，只有一方的努力是不夠的。電腦住宅教學反思2《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的，這是本課的重點。在此基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。因為課堂時間充裕，所以這部分展示比較全面，學生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯。現(xiàn)總結如下：優(yōu)點：謎語導入自然，能提起學生學習興趣。課堂留給學生的時間充裕，充分發(fā)揮學生想象力。不足：課堂氣氛稍顯沉悶，學生有點緊張、不夠自信。課堂評語不夠豐富。在上這節(jié)課前，由于之前幾個老師的課堂拓展展示時間都不夠，我當時就想如何把課堂時間擠出來讓學生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結構臨時刪去，只講寫作順序這一個重點?！皩懽x結合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學生的是什么，你要讓他們學會的是什么，這樣才能上好每一堂課。電腦住宅教學反思3《電腦住宅》是一篇略讀課文。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。還進一步引導學生想象，設計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內(nèi)容寫下來。如何使教學環(huán)節(jié)不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。在自讀自悟的基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內(nèi)容，體會作者按一定順序說明事物的方法和感受現(xiàn)代科技給人們帶來的舒適和便捷，同時培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。因此在學案的第五大題的第一小題中讓學生概括全文，并讓學生在展示時，對電腦住宅中的不同設施進行介紹，加深對文本的理解，但學生做得不夠好，這也是我自己在課前指導不夠導致?！玖咙c】：課代表干練聰明，導入和總結都很自然，點評客觀全面，起到了很大作用。學生展示時拓展也比較豐富，并且能對知識點（如：問句的變換、雙引號的作用、住宅的特點等）及時進行歸納。教師對學案上內(nèi)容的展示有取有舍，整節(jié)課糾錯、點撥很及時，用心聆聽學生的展示，注重細節(jié)?！静蛔恪浚赫?jié)課氣氛不太活躍，學生有點緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達不夠流暢，沒有很好的體現(xiàn)學生的個性。在改寫反問句時，在“不”和“沒有”之間的運用上不夠準確。由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里沒有很好地把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，也導致文本內(nèi)容提升不夠。進一步引導學生想象，設計智能化的教室、學校、商場??并鼓勵有興趣的同學把想象的內(nèi)容寫下來。總之，在以后的教學中，要邊學習，邊實踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。學生對電腦比較感興趣，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言。也存在不足，學習科普類文章，大部分學生興致非常高但是也覺得很抽象，有一些內(nèi)容理解得不透徹。但是作為略讀課一個課時解決這所有的問題我覺得難，這個也是個困惑。電腦住宅教學反思7我校本學期起圍繞“培養(yǎng)小學生預習能力”這一課題開展教研活動。經(jīng)過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：一，預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務課前，我布置學生預習（1）標小節(jié)，