【正文】 幕或投影顯示出來。職業(yè)教育是保證教育公平的需要；其一、是促進(jìn)以形象思維為主的具有另類智力特點的青少年成才的教育。，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育。：；；；；；；；。：評定功能、診斷和反饋功能、預(yù)測功能、激勵功能、導(dǎo)向功能、挑選功能、資格證明功能。：形成性評價、終結(jié)性評價、診斷性評價。“四個結(jié)合”：1教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃與質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合2教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合；3學(xué)生角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合；4學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。：遵循良好師生關(guān)系的基本原則、正確處理師生關(guān)系中的矛盾和沖突。：珠江三角洲、長江三角洲、渤海灣三角洲。：專業(yè)能力：指具備從事職業(yè)活動所需要的專門技能以及專業(yè)知識，要注重掌握技能，掌握知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)；方法能力：指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法。：“做中學(xué)，做中教”。：辦學(xué)思想不明確、辦學(xué)條件不足、缺乏“雙師型”教師、課程設(shè)置科學(xué)化。：教學(xué)目的的服務(wù)性、教學(xué)對象的服務(wù)性、教學(xué)對象的就業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性。：時效性、發(fā)展性、針對性。：教學(xué)實踐經(jīng)驗、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)。：有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營。：兩者的聯(lián)系體現(xiàn)在：教學(xué)原則借助于一定的教學(xué)規(guī)劃來體現(xiàn)，沒有一定的教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)原則就成為空洞之物。：是指根據(jù)一定的教學(xué)目的任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，即根據(jù)教育、教學(xué)目的的需要去處理教學(xué)中矛盾關(guān)系的原則。：工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實習(xí)。：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。：；；；；“雙師型”。：；。高中生—職業(yè)技術(shù)學(xué)?！叩嚷殬I(yè)教育。，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的：職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三農(nóng)問題：我國正致力解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展：農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整；農(nóng)民收入提高的三農(nóng)”問題。：推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。：教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)校過程、評價反思過程。：大教學(xué)論觀、大課程論觀、一體化論。：是指職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的某一部門教學(xué)科目或全部科目。要有教學(xué)的中心，要注意教學(xué)的層次結(jié)構(gòu)及教學(xué)高潮的營造手法和時間。二是指某一課時的時間如何安排到各個教學(xué)環(huán)節(jié)上。要有利于營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。要有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長。（四）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理、生理特點及學(xué)生的興趣愛好，要使音樂課充滿生氣和歡樂。（三）練習(xí)彈唱及伴奏彈唱和伴奏是上好音樂課的基礎(chǔ)。1分析研究教材、確定教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計好一堂音樂課，必須在學(xué)習(xí)、理解新《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，對教材的特點、結(jié)構(gòu)、體系等進(jìn)行全面、細(xì)致的分析研究，明確每一單元、每一課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，提出解決難點的方法。(11)、小結(jié)。10）、激情演唱。要啟發(fā)、引導(dǎo)隊員，從音樂語言。）、解決難點。）、聲部合成。）、提出演唱要求。）、分聲部檢查。（4）、聲部教唱。（3）、討論交流。（2）、熟悉、體驗作品?；静襟E：（1）、基本訓(xùn)練。開放的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)）、全面的文化基礎(chǔ)知識（2）、豐富的教育理論知識（3）、系統(tǒng)的、綜合的音樂學(xué)科本體性知識（4）、廣泛的姊妹藝術(shù)相關(guān)知識（二）、全面的能力結(jié)構(gòu)1）、自學(xué)能力（2）、音樂教學(xué)、科研能力：主要體現(xiàn)在“講、寫、唱、奏、演”五個方面。一）著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力 培養(yǎng)音樂欣賞能力主要從四個方面進(jìn)行：）讓學(xué)生了解、感知音樂的基本要素2）、讓學(xué)生掌握“音樂語言”的特殊性（抽象性、造型性、典型化）3）、掌握“音樂語言”的基本規(guī)律，逐步積累音樂審美經(jīng)驗 4）、讓學(xué)生學(xué)會運用與音樂作品相關(guān)的知識來欣賞作品 二）采用多種欣賞方法進(jìn)行教學(xué)1）、直接欣賞法間接欣賞法聯(lián)想、想象欣賞法對比欣賞法發(fā)現(xiàn)欣賞法引導(dǎo)欣賞法討論欣賞法三）注意選材的藝術(shù)性、系統(tǒng)性、可接受性性和趣味性。簡述新課程中的中學(xué)音樂教師角色。5）、鼓勵兒童即興演奏、編曲、伴奏，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和集體感。（3）、把由五聲音階組成的民歌、童謠、舞曲作為音樂素材，編寫有多聲部結(jié)構(gòu)的簡單和聲教材。歌唱教學(xué)建議：（1）、演唱歌曲的選擇要難度適中（2）、把聲樂作品欣賞與演唱實踐相結(jié)合（3）、讓學(xué)生體會不同歌唱形式的特點和魅力（4）、給學(xué)生提供音樂表演的機(jī)會（5）、組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)唱民歌奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)特點（1）、以元素性音樂作為教學(xué)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。歌唱教學(xué)有哪些教學(xué)建議。(4)、用游戲、競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識譜知識。(2)、通過實例分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握識譜知識。音樂表現(xiàn)領(lǐng)域包含了：“演唱”、“演奏”、“綜合性藝術(shù)表演”、“識讀樂譜”四個方面。初中音樂教學(xué)領(lǐng)域中的“音樂表現(xiàn)”的教學(xué)內(nèi)容。(4)、個性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。初中學(xué)生的心理發(fā)展特點（1）、由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡.（2）、情緒、情感日益豐富，但有波動性。1）、音樂教育要面向全體學(xué)生2）、音樂教育應(yīng)以審美為核心 3）、音樂教育應(yīng)以學(xué)生為主體4）、音樂教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 5）、音樂教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情商6）、音樂教育應(yīng)體現(xiàn)“減負(fù)”的精神初中學(xué)生的心理發(fā)展特點。素質(zhì)教育的涵義？在音樂教育中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育？“素質(zhì)教育”：是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，他所追求的不是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是育人。音樂教學(xué)過程的環(huán)節(jié)也叫基本階段，是教學(xué)過程展開和發(fā)展的基本程序，也是教師組織、調(diào)控教學(xué)過程的具體步驟。2“音樂與社會生活”的主要內(nèi)容：（1）禮儀音樂（節(jié)日、慶典、活動、婚喪）（2）實用音樂（勞動號子、搖籃曲、廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療）（3）背景音樂（休閑、餐飲、影視）2課堂教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在：課堂教學(xué)的組織、節(jié)奏、語言、板書藝術(shù)等方面。2奧爾夫教學(xué)法的關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的想象力去進(jìn)行音樂的探索、體驗。2奧爾夫教學(xué)法中的聲勢運動，包括捻指、跺腳、拍手、拍腿等幾個動作。引導(dǎo)欣賞法：是指在欣賞教學(xué)中，通過教師的提問及學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生聽懂并理解作品的思想內(nèi)涵。聯(lián)想、想象欣賞法：指在欣賞過程中，通過教師的提示、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見所聞、親身經(jīng)歷，與自己的審美經(jīng)驗結(jié)合起來，從而對作品所表現(xiàn)的意境產(chǎn)生聯(lián)想和想象。間接欣賞法：指欣賞者通過錄音、看錄像和看電影等間接形式欣賞演唱、演奏者的表演。1音樂課堂中創(chuàng)作教學(xué)包括：音樂或音響的探索、節(jié)奏和曲調(diào)的即興創(chuàng)作、簡短曲調(diào)的創(chuàng)作、簡短歌曲的創(chuàng)作。1中學(xué)合唱排練中，對于初級的合唱教學(xué)來說最適用的方法是先分后合。1中學(xué)課堂問題處理及偶發(fā)事件的應(yīng)變的處理方法有： “冷處理”、“溫處理”、“熱處理”。學(xué)期（年）計劃：是對全學(xué)期（年）音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度的整體安排。1中學(xué)音樂課教學(xué)計劃分為：學(xué)期或?qū)W年、課時計劃。綜合課：是指在一節(jié)課中有多種教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂課。中學(xué)音樂課分為單一課與綜合課。講授法：是指教師通過口頭語言并結(jié)合板書向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法，它包括講解、講述、講讀、講演等形式。其中審美性是音樂教育最基本的性質(zhì)。根據(jù)中學(xué)生音樂心理的發(fā)展施教，需做到有樂施教、有別施教、有導(dǎo)施教、有序施教。學(xué)校音樂教育中的“雙基”指的是：音樂基本技能和音樂基礎(chǔ)知識。79歲的兒童：對音樂審美態(tài)度處在“寫實”階段，他們挑選喜歡與不喜歡的作品的標(biāo)準(zhǔn)是像與不像。（2）、情感更加豐富多變，逐漸趨向深刻而穩(wěn)定（3）、自我意識逐漸成熟（4）、青少年初期是人的世界觀與人生觀逐漸形成的重要時期。(4)個性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。第一篇：《音樂教學(xué)法》復(fù)習(xí)資料初中學(xué)生的心理發(fā)展特點由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡.(2)情緒、情感日益豐富，但有波動性。(3)意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強(qiáng)。高中學(xué)生的心理發(fā)展特點：（1）、抽象邏輯思維能力急劇增強(qiáng)。各年齡階段兒童的音樂審47歲的兒童：對音樂的審美態(tài)度是以好玩、新鮮、有趣為出發(fā)點的，他們很難用審美的標(biāo)準(zhǔn)對音樂作品的優(yōu)劣做出選擇。913乃至高中學(xué)生：逐漸以審美的態(tài)度來對待音樂作品，并逐漸形成帶有個性的對風(fēng)格、表現(xiàn)性等審美特性的知覺敏感性。有些教師在教學(xué)中開展注意激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生質(zhì)疑、求異解疑的“麻雀嘴”活動，提倡七嘴八舌，產(chǎn)生良好的群體效應(yīng)，、音樂的直覺感性力包括音樂領(lǐng)悟、音樂知覺、音樂想象 等多種能力。音樂教育的基本性質(zhì)包括：審美性、多元性、工具性。演示法：是指教師通過范唱、范奏，或運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、直觀教具使學(xué)生獲得感性知識的一種方法。發(fā)現(xiàn)法：是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動感知、體驗音樂或獨立的思考、探索并掌握音樂知識技能的一種教學(xué)方法。單一課：是指在一節(jié)課中主要進(jìn)行某一種教學(xué)內(nèi)容，完成一項主要的教學(xué)任務(wù)的音樂課。綜合課是中學(xué)音樂課堂教學(xué)的基本類型。課時計劃：就是我們通常所說的教案，它是教師備課的文字記錄，是進(jìn)行音樂教學(xué)的主要依據(jù)。1音樂課堂的組織和導(dǎo)入方法有：以新導(dǎo)入、以靜導(dǎo)入、以情導(dǎo)入。1在音樂課堂教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。1根據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容，初中音樂教學(xué)領(lǐng)域包括音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn) 感受與欣賞、音樂與相關(guān)文化。1中學(xué)音樂教學(xué)中主要的電教媒體包括：計算機(jī)、幻燈片和投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)電影、電視、錄像1理解多種欣賞方法：直接欣賞法：指欣賞者直接欣賞演唱、演奏者的表演。這也是欣賞教學(xué)的主要手段。發(fā)現(xiàn)欣賞法：是指在音樂欣賞過程中，讓學(xué)生先自己感受、體會、然后表達(dá)、描述出來。音樂課堂教學(xué)考核的主要方法有：觀察法、論文體檢測、測驗法、演唱、演奏法。2達(dá)爾克羅茲的音樂教育體系包括體態(tài)律動、即興創(chuàng)作、演奏、歌唱、視聽訓(xùn)練等幾個方面。2元素性音樂是奧爾夫音樂教育的核心觀念以及突出特點。二、簡答題音樂教學(xué)過程的基本要素、基本環(huán)節(jié)以及特征教學(xué)過程包含三個基本因素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。應(yīng)有如下環(huán)節(jié)：（一）運行前的準(zhǔn)備階段；（二）運行中展開階段；(三）運行后總結(jié)階段 音樂教學(xué)過程的特征：首先：音樂教學(xué)過程具有耦合性（也叫雙邊性）其次：音樂教學(xué)過程具有指向性（也叫功能性）再次：音樂教學(xué)過程具有多樣性。這是他和“應(yīng)試教育”的本質(zhì)區(qū)別。進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)要遵循的原則。(3)、意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強(qiáng)。中學(xué)音樂教學(xué)要遵循的原則：寓教于樂原則、情感體驗原則、參與活動原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則、因材施教原則、創(chuàng)造發(fā)展原則、形象直觀原則。識譜教學(xué)的方法。識譜教學(xué)的方法：(1)、從感知入手，幫助學(xué)生認(rèn)識、掌握常用的各種節(jié)奏。(3)、用綜合、歸類的方法幫助學(xué)生鞏固、記憶識譜知識。音樂教育的基本特征與基本功能基本特征：（1）、音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑（2）、音樂教育是以技能技巧的傳授作為審美的工具（3）、音樂教育使人在愉悅之中接受教育基本功能：審美教育功能文化傳承功能協(xié)同教育功能、社會交往功能娛樂健體功能高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由哪6個模塊組成。答：高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，分別是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。（2）、強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。（4）、制作音色優(yōu)美、節(jié)奏性強(qiáng)、易于演奏、便于即興發(fā)揮的樂器用于教學(xué)。6）、教學(xué)形式生動活潑、充滿樂趣。1）、從專業(yè)發(fā)展的角度看，中學(xué)音樂教師是教育家、音樂家 2）、從課程的角度看，中學(xué)音樂教師是課程的創(chuàng)新者3）、從教師自身的角度看，中學(xué)音樂教師是終身學(xué)習(xí)者、研究者 4）、從教師與他人的關(guān)系角度看，中學(xué)音樂教師應(yīng)是人際關(guān)系藝術(shù)家 5）、從師生關(guān)系的角度看，中學(xué)音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者三、論述題在初中音樂的感受與欣賞領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面問題。四）教學(xué)中應(yīng)堅持“精講多聽”的原則五）善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的哪些素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（3）、創(chuàng)造能力三）、良好的思想素養(yǎng)與健康的心理素質(zhì)）、飽滿的音樂教育熱情（2）、高尚的人格魅力（3）獨特的教學(xué)風(fēng)格（4）、良好的氣質(zhì)風(fēng)度（5）、崇高的教師威嚴(yán)（6）、積極樂觀的健康心理在中學(xué)課外音樂活動中合唱隊訓(xùn)練的基本步驟。包括發(fā)聲練習(xí)、力度、速度控制練習(xí)等?？刹扇÷牶铣浺艋蚪處煼冻男问?。就作品的情感、風(fēng)格、特點、作品結(jié)構(gòu)，演唱技能技巧等展開討論，教師最后作概括性發(fā)言。將不同聲部的隊員分開進(jìn)行教唱。將全體隊員集中起來，分聲部檢查，解決存在的問題和難點，同時讓大家熟悉各個聲部旋律，為聲部合成打下基礎(chǔ)。例如，要求各個聲部之間做到聲音平衡、融合，不要有意突出自己的聲音或聲部之間相互壓制，聲部合成的開始階段要輕聲演唱。用鋼琴慢速帶唱，分段合成。9）、作品藝術(shù)處理。文學(xué)語言，演唱的力度、速度、演唱技巧等方面，對作品的演唱處理提出意見和建議，教師可挑選幾