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正文內(nèi)容

一年級(jí)教學(xué)反思-展示頁

2024-10-14 03:17本頁面
  

【正文】 ,讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊讀字寶寶,本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,把課堂還給孩子,因?yàn)橛袝r(shí)孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳,孩子學(xué)習(xí)更有激情、接著通過小轉(zhuǎn)盤,開火車等多種方式讀字寶寶,通過標(biāo)序號(hào)、剪刀石頭、把字寶寶送回家,摘蘋果等游戲加深孩子對(duì)本課教學(xué)生字的鞏固和印象,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩。(二)師范讀,生跟讀、目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音,并在讀中認(rèn)字寶寶。二、導(dǎo)入部分興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力、課堂一開始我就通過分組贏蘋果的賽制來控制課堂紀(jì)律,在比賽中激發(fā)孩子的識(shí)字興趣,接著我以猜字謎游戲引入課堂,再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力,讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽,說說袋鼠的特征有哪些,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,最后師做小結(jié)。一年級(jí)教學(xué)反思5本次公開課活動(dòng)我準(zhǔn)備的是一節(jié)識(shí)字課,課題是《袋鼠媽媽》、活動(dòng)結(jié)束后,我對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)過程進(jìn)行了以下反思和整理。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。是要去掉兩點(diǎn)的。也要把兩點(diǎn)去掉。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時(shí)候,我還是用了相似的故事,不過后面讓學(xué)生自己猜猜:大y說252?!毙?52。一個(gè)人站在公園門口,它又傷心得哭起來,看看,眼淚又流出來了(同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)),這時(shí)候y聽見了,回到門口對(duì)小252。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時(shí)候,我又講了這樣一個(gè)故事:星期天,小i小u和小252。(教讀ju qu xu)再用順口溜“小252。小252。是個(gè)特別愛哭的孩子,這不,今天就他一個(gè)人在家,多沒意思啊,他越想越傷心,哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉(師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)),這時(shí)候,正好jqx走過他家,聽見哭聲就去敲門,jqx知道原因后對(duì)小252。如252。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。而在期初的一個(gè)多月時(shí)間內(nèi),學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。這節(jié)課對(duì)我的感觸非常深,以后要學(xué)習(xí)的地方太多太多了!小張,加油吧!我對(duì)自己說。在教學(xué)中,讓學(xué)生說出生活中哪些事例能用加法算式表示。在今后的課堂上我覺得應(yīng)多放手讓學(xué)生小組合作,互相幫助,互相檢查,從小培養(yǎng)合作意識(shí)。由于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的不熟悉,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理把握不準(zhǔn),整堂課不足之處較多。五是課堂中不必要的問題太多,太繁瑣,不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,容易起到相反的作用。三是讓學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)問題,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)反思3通過本節(jié)課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式來講授算理知識(shí),會(huì)達(dá)到意想不到的效果。學(xué)生在進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí),沒有注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,這也暴露了我教學(xué)中的一個(gè)問題。課文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,在教學(xué)中,重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段,然后出示一張課文內(nèi)容的表格,要求學(xué)生合作學(xué)習(xí),老師執(zhí)筆完成相關(guān)內(nèi)容,通過由指導(dǎo)到扶再到放,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識(shí)字的同時(shí),理清文章脈絡(luò)。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)像小猴子那樣,要一心一意才行。一年級(jí)教學(xué)反思2《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇文章。,容易引起學(xué)生的無意注意,學(xué)生的回答立即獲得反饋,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功之處:1. 激趣引入:溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。使學(xué)生感受到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”,初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十,以及11~20各數(shù)的順序及大小。對(duì)于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于建立數(shù)位概念卻不清楚。多表揚(yáng)少批評(píng),對(duì)孩子至少是一年級(jí)的孩子是很管用的?,F(xiàn)在雖然他還是比別的孩子好動(dòng),但比剛開學(xué)那段時(shí)間好多了,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了少,每次抽他讀書他也都會(huì)讀了,個(gè)別不會(huì)讀的我就讓小老師課后教他讀,這樣他挨批評(píng)少了,受表揚(yáng)多了,學(xué)習(xí)興趣也大了,人也開朗了不少。我對(duì)他說如果他一節(jié)課不動(dòng)別人或者不玩東西,老師就獎(jiǎng)他一顆星,下課沒人告他狀就獎(jiǎng)他一顆星,能讀一課的拼音獎(jiǎng)他一顆星,作業(yè)交來獎(jiǎng)他一顆星,這方法還真管用,一天下來他得了三顆星,他高興,我高興,其他小朋友也高興。一次在辦公室里看見一個(gè)同事拿著一張五角星貼紙,突然我發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我自己的方式不對(duì),是我自己還沒調(diào)整好自己的角色。后來我就用罰,罰他讀書,罰他寫字,把他留下來,發(fā)現(xiàn)還是不管用,唉,還真是難對(duì)付的主。這樣的孩子真是讓我傷透了腦筋。下課不是打這個(gè)就是打那個(gè),要不就拿別人的東西。其中有一個(gè)孩子比較特別,他來自貴州,從他的各方面看得出來他的家境不太好,他跟他爸爸在云和打工,媽媽在老家,爸爸為了生計(jì)整天上班,晚上還加班,不上學(xué)時(shí)就扔他一人在家里,沒人管,也沒人關(guān)心,所以他總是那么的好動(dòng)。第一篇:一年級(jí)教學(xué)反思從五年級(jí)一下跳到一年級(jí),感覺有些不太適應(yīng),原先的教學(xué)方法、手段、形式等都不管用了,兩個(gè)月的教學(xué)讓我感觸頗多。班里51個(gè)孩子來自全國(guó)不同的地方,什么樣的孩子都有。上課時(shí),不是動(dòng)邊上的同學(xué),就是低頭在玩東西,什么東西都是他的玩具,甚至把凳子上的螺絲也擰下來玩,擰完了自己的擰別人的。抽他讀書時(shí)聽不見他的聲音,天天回家的作業(yè)都是空白的收上來的,讓他回家讀書讓家長(zhǎng)簽字對(duì)他來說他有不簽的特權(quán)。剛開始,我用對(duì)付五年級(jí)學(xué)生的辦法去治他,讓他站著上課,從他自己的座位一直站到了我的講臺(tái)前,前站站后站站,一點(diǎn)也不管用。怎么辦呢?我尋思著。第二天我就去買了一些五角星貼紙,上課我也改變了以嚴(yán)治班的方式,感覺自己有點(diǎn)像幼兒園的老師了。同時(shí)他做得好的地方及時(shí)表揚(yáng),有進(jìn)步給予表揚(yáng),一段時(shí)間表下來,發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步還真不小。這真是奇妙!這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到作為一名老師,要讓孩子適應(yīng)你的教學(xué),首先你自己先要調(diào)整好自己,去適應(yīng)孩子的生活,走進(jìn)孩子的生活,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。第二篇:一年級(jí)教學(xué)反思一年級(jí)教學(xué)反思15篇一年級(jí)教學(xué)反思1《捆小棒》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。因此,這節(jié)課的教學(xué),我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng)。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題,讓學(xué)生去探索、去思考,幫助學(xué)生建立十個(gè)一捆的觀念,建立 11--20各數(shù)的表象。在整個(gè)教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們通過有目的操作、交流、討論,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。2. 教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。:目的明確,有趣味性,符合兒童年齡特點(diǎn),不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。這是一篇童話故事,主要講了一直小猴子下山先掰了一個(gè)玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無所獲。本節(jié)課我采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語,同時(shí)又出現(xiàn)很多圖片讓學(xué)生練習(xí)說一說“又~又~”的短語;圍繞小猴子所做,通過做做動(dòng)作,讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動(dòng)作的詞語,體會(huì)動(dòng)詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合,有效地提高語文由扶到放,培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)然在教學(xué)過程中我還存在著較多問題:評(píng)價(jià)語言過于平淡,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo),缺乏針對(duì)性;設(shè)計(jì)表格的這一環(huán)節(jié)在課堂生成上對(duì)于本班學(xué)生來說稍有難度,說明課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不到位。今后我不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的課堂教學(xué)水平。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思如下成功之處:一是導(dǎo)入較為恰當(dāng),通過學(xué)生喜愛的《西游記》導(dǎo)入課題激發(fā)了學(xué)生的興趣;二是設(shè)計(jì)思路較清晰。不足之處:一是對(duì)教材的重難點(diǎn)講解的不夠細(xì)致,紅點(diǎn)問題沒有突出,學(xué)生對(duì)加法的意義理解不夠深刻;二是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不當(dāng),連帶性較差;三是學(xué)生課堂參與較少,沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自己講的太多沒有把更多的時(shí)間教給學(xué)生發(fā)揮,對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)向把握不準(zhǔn);四是語言組織不夠恰當(dāng),較為繁瑣,沒有做到干脆利索,相關(guān)的數(shù)學(xué)用語較為匱乏。六是游戲環(huán)節(jié)不夠成功,沒有達(dá)到應(yīng)有的效果,擺小棒的過程太過于程序化,學(xué)生興趣不高,沒有深化學(xué)生對(duì)加法意義的理解;七是教學(xué)中對(duì)學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)的較少,該表揚(yáng)的時(shí)候沒有表揚(yáng),該抓典型的時(shí)候沒有抓典型,比如在課堂中學(xué)生能從身邊提出非常棒的數(shù)學(xué)問題,這時(shí)應(yīng)該給予積極地肯定和表揚(yáng),給別的同學(xué)樹立榜樣,但是錯(cuò)過了機(jī)會(huì),沒有給予相應(yīng)的表揚(yáng);八是教學(xué)過程中沒有給學(xué)生休息的時(shí)間,學(xué)生在后半節(jié)課表現(xiàn)較為沉悶,學(xué)習(xí)的積極性不高。在整個(gè)教學(xué)過程中,我沒有把主動(dòng)權(quán)真正地交到學(xué)生的手中,怕課堂亂,怕學(xué)生提出不好解決的問題。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。將他們零散的知識(shí)串連起來,用規(guī)范的語言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知,讓他們加深對(duì)加法的意義的理解,即培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),我想會(huì)為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下非常好的基礎(chǔ)。一年級(jí)教學(xué)反思4剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn),就是他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音。在j q x后面要省去兩點(diǎn),這個(gè)拼寫規(guī)則對(duì)一年級(jí)孩子來說是個(gè)“老大難”,因此在教學(xué)的時(shí)候,我給孩子們講了個(gè)故事:小252。說,你別哭,把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。聽了,連忙把眼淚擦掉(師擦去兩點(diǎn)),然后和jqx手拉手(板書:ju qu xu)一起玩。碰到j(luò)qx,擦干眼淚再拉手”。到公園去玩,來到公園門口,他們碰到了y和w,y拉著小i的手做好朋友,成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi,w拉著小u的手做好朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu,剩下小252。說:“我也喜歡和你做好朋友,不過你得把眼淚擦干,我再和你拉手。聽了馬上擦干了眼淚和大y拉手,他們也成了好朋友,變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。e必須答應(yīng)它一個(gè)條件它們才能做朋友,你知道y的條件是什么嗎?有了前面的基礎(chǔ),很多學(xué)生都能說出y后面的252。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j、q、x和y后的252。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí):如:“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去)、變一變(b、d、p、q這四個(gè)聲母很容易混淆,學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺,再讓它們翻個(gè)跟頭變一變)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,看誰讀得快又準(zhǔn))、寫一寫(用拼音寫寫自己的名字,同桌的名字、好朋友的名字)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對(duì)了就能送對(duì),給送對(duì)的一份禮物)、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、摘蘋果(蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,誰讀對(duì)了就把蘋果摘回家)等。三、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。在學(xué)完了全部拼音之后,我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字,如電視機(jī)、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等,讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀;每天送學(xué)生一首詩,讓他們自己去拼讀,自己去讀詩;國(guó)慶節(jié)期間,我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出;讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀等。一、選材之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌,是因?yàn)檫@首兒歌充滿童趣,而且兒歌句子整齊、壓韻,還是關(guān)于小動(dòng)物的所以我相信孩子們會(huì)很喜歡這首兒歌。三、朗讀兒歌部分(一)師范讀課文并提問;為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪?;袋鼠媽媽把孩子、蘿卜、青菜裝在了哪里?;此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子認(rèn)真聽兒歌,并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。(三)孩子齊聲讀,拍手讀,分組讀等多種方式讀,目的就是讓孩子通過多種方式朗讀,讀準(zhǔn)兒歌,熟讀兒歌,理解兒歌,認(rèn)讀兒歌中的字寶寶。五、書寫部分書寫部分同樣注重以孩子為主導(dǎo),讓孩子們邊說筆順邊書空寫,而師則在黑板上示范正確寫法。七、此次活動(dòng)不足之處如下:在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征,師做小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對(duì)袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的理解。識(shí)字部分,識(shí)字分為基礎(chǔ)識(shí)字和擴(kuò)展識(shí)字、在這兩個(gè)識(shí)字讀的環(huán)節(jié),形式有點(diǎn)單一,而且在擴(kuò)展識(shí)字這塊有點(diǎn)限制了孩子的思維,除了課文中的組詞,應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維,開動(dòng)腦筋,多組些和課文中不一樣的詞語。5教學(xué)過渡語不夠清晰、一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)好比是一顆顆珍珠,而各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠的絲線、本次的教學(xué)活動(dòng)中,在過渡語方面我仍需加強(qiáng),因?yàn)槿绻^渡語運(yùn)用得好,對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性,增加課堂教學(xué)效益,起著有益的作用。一年級(jí)教學(xué)反思6我在葉老師上《荷葉圓圓》之前也上了這一課,我滿以為這節(jié)課積眾人所長(zhǎng),也滿自信的以為自己上地好。我把自己的教學(xué)缺失粗淺地歸納為:一缺二過三補(bǔ)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。在教學(xué)時(shí),我設(shè)想利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、表演讀讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露?,F(xiàn)在想來如果讓學(xué)生自由讀、對(duì)比讀、同桌互讀等多種形式去讀,一定會(huì)達(dá)到讓每位學(xué)生在讀中感受、享受文本的美,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,及富有童趣,適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。由于課文后四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)一樣,教學(xué)小水滴這段時(shí),通過讀,再演讀,進(jìn)行很順利,可是不知不覺,演多過了。演過了頭,練讀的時(shí)間自然少了。三補(bǔ),學(xué)習(xí)能力的積累也很重要?,F(xiàn)在反思,許是我對(duì)“增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)”的精神還沒吃透。具體而言,就是時(shí)時(shí)在識(shí)字處處在讀詞,卻又讓人覺得只是師生、生生之間在不斷地對(duì)話?!皩W(xué)而不思則,死而不學(xué)則殆?!氨鶅鋈叻且蝗罩?,一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地
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