【正文】 二是設計思路較清晰。一、創(chuàng)設故事情境學習漢語拼音。e必須答應它一個條件它們才能做朋友，你知道y的條件是什么嗎？有了前面的基礎，很多學生都能說出y后面的252。五、書寫部分書寫部分同樣注重以孩子為主導，讓孩子們邊說筆順邊書空寫，而師則在黑板上示范正確寫法?，F(xiàn)在想來如果讓學生自由讀、對比讀、同桌互讀等多種形式去讀，一定會達到讓每位學生在讀中感受、享受文本的美，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。“冰凍三尺非一日之寒”，一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素。一年級的學生以形象思維為主，為了維持學生學習的熱情以多種方式教學，在引入整體認讀音節(jié)時，通過講故事的方式告訴學生整體認讀音節(jié)是如何形成的，究竟應該怎么寫。四、及時肯定，增強學習興趣。反思如下：（一）聯(lián)系實際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。對比法。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓練，并通過事物進行拓展訓練，讓學生發(fā)揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。講評的起點應使大多數(shù)同學受益，既不可過高，也不可過低，教師要打破一言堂的習慣，發(fā)動學生參與評析試卷，有些題目，可以由學生擔當“講解員”，分析他們是如何進行正確思維，得到正確或巧妙解法的，為其他學生進行思維示范，也可以讓他們談談怎么產(chǎn)生錯誤思維的，這樣有利于其他學生彌補自己思維方法上存在的缺陷；有些在認識上比較模糊的題目，可以由學生展開交流討論，讓學生在辯論中獲得體驗和感受，提高學生自我評價和獨立矯正失誤的能力，使學生真正成為講評課的主人。講評時，可通過改變或添加試題的條件或結論，由淺入深，由易到難，層層遞進，即滿足了不同層次學生的不同需要，又使學生加深了對同類題型的理解，形成規(guī)律性，從而收到觸類旁通，舉一反三的效果。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。教學重點：正確認讀聲母和整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，能正確書寫聲母。學生運用多種形式反復練習，能夠熟練朗讀，對三拼音節(jié)朗讀方法：“聲輕介快韻母響”，有了更加深刻的理解。”“不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣20xx最新一年級美術教學反思20xx最新一年級美術教學反思。（2）學生對教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。于是，我采用了他們喜聞樂見的活動形式——游戲，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個小朋友都是自己的好朋友，同學之間應該和睦相處，見到老師和同學應該主動打招呼，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。因此，復習鞏固生字很重要。例如，在教學jqx和 v相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。影響學生成績的因素有很多，, ,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取尋找發(fā)光點的態(tài)度,使每個學生都能找到自己的優(yōu)點。激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。歸根結底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,學生將會產(chǎn)生什么疑難,設計好練習.上課?！?的書寫”一塊，由于投影儀出現(xiàn)的問題，對于學生常出現(xiàn)書寫錯誤并未完全呈現(xiàn)出來；“0的有關加減法”一個模塊，學生對于減法學習之后的加法學習產(chǎn)生了負遷移，而我對于這部分考慮的不夠周全！但是，讓我特別感恩的是，在幾次磨課的過程中得到了師傅和其他老師的指點，對我的幫助很大。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。，練重于講基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。當然，更多的首先還是需要訓練好他們的課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的課堂習慣，有了良好的課堂紀律才能更好地展開體育活動。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。細看時覺得新教材與以往的思想品德教材相比，新教材更適合學生的年齡特點，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。書寫時要注意兩個字母靠攏些。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。對于試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題，教師應作進一步的“借題發(fā)揮”，促使學生思維的發(fā)散，一般可以從三個方面進行發(fā)散引導：（1）對試題的解題思路和方法進行發(fā)散——“一題多解”。像這樣學生通過自己的思考、領悟就能弄明白的題目，無需教師去講。四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。如：“邊”字的教學。在上學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。一年級教學反思11通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。一年級教學反思10本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。如讓學生用帶調(diào)音節(jié)說字音。所以在學習新的課文前先復習了六個單韻母。具體而言，就是時時在識字處處在讀詞，卻又讓人覺得只是師生、生生之間在不斷地對話。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。三、朗讀兒歌部分（一）師范讀課文并提問；為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪？；袋鼠媽媽把孩子、蘿卜、青菜裝在了哪里？；此環(huán)節(jié)的設計目的是讓孩子認真聽兒歌，并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。說：“我也喜歡和你做好朋友，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手。一年級教學反思4剛入學的一年級學生很明顯的一個特點，就是他們的注意力持續(xù)時間短。當然在教學過程中我還存在著較多問題：評價語言過于平淡，對學生的評價與沒有進行有效的指導，缺乏針對性；設計表格的這一環(huán)節(jié)在課堂生成上對于本班學生來說稍有難度，說明課前對學生的學情分析不到位。因此，這節(jié)課的教學，我首先從學生數(shù)喜歡的東西入手，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。上課時，不是動邊上的同學，就是低頭在玩東西，什么東西都是他的玩具，甚至把凳子上的螺絲也擰下來玩，擰完了自己的擰別人的。我對他說如果他一節(jié)課不動別人或者不玩東西，老師就獎他一顆星，下課沒人告他狀就獎他一顆星，能讀一課的拼音獎他一顆星，作業(yè)交來獎他一顆星，這方法還真管用，一天下來他得了三顆星，他高興，我高興，其他小朋友也高興。一年級教學反思2《小猴子下山》是一年級下冊第七單元的一篇文章。由于對數(shù)學教學的不熟悉，以及對學生學習心理把握不準，整堂課不足之處較多。小252。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。書寫部分，由于前面朗讀兒歌花的時間太多，導致后面沒有時間讓孩子拿出書本學習書寫。有得必有失，有過必有缺。上述三點，尤其是第三點，為自身的教學提供了一個優(yōu)秀的范本，為矯正自己在識字教學中的迷誤指明一個方向。yu比較難記住，于是我講了一個故事，小252。每當讀到它，我就會想起小時候學習這首兒歌的情景，當時的語文老師朗誦功底極強，每當她誦讀的時候，總會將我們帶入情境之中。（二）課堂上組織學生進行了實踐活動。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?，根?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。一年級教學反思13《比一比》是識字單元(二)的第一課，本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《比一比》為載體，讓學生在課文的學習中，會認12個生字，學會“大—小”，“多—少”這兩對反義詞，學會正確搭配量詞。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。使學生的復習有針對性，避免了機械重復，提高了復習效率。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。上完課后，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。這樣，紀律基本上算是整頓好了。”一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。盡管是“玩”中學語文，但我們決不是追求形式主義。二．把學生的主動權交給學生，讓學生探究兩位數(shù)的退位減的方法根據(jù)學生已有的知識積累，這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設后，放心讓學生自主探索計算的方法。學生們有的帶來了找到的資料，有的帶來了自己畫的春天圖畫或剪貼的作品，有的邊歌邊舞。欲速則不達！從常規(guī)和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學習立定跳遠，學習武術操，學習短跑，學習其他內(nèi)容。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。那么，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。這樣，通過預習，學生獲得了學習生字的主動權，也為課堂上學習生字做好了心理準備。一年級教學反思9本堂課的主要內(nèi)容是：1）0的含義；2）0的書寫；3）0的有關加減法。又如，我將字母做成卡片，在卡片背后蓋上小紅花，讓學生用舉手的方式爭取讀這個字母的機會，同時要求要讀準、讀響，如果他的表現(xiàn)得到其他同學的認可后，這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。認真落好學校教育工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字詞句拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。在工作中積極的反思，積極的做好小學一年級數(shù)學工作總結，根據(jù)學校的安排認真的安排各項工作。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。從整堂課來看，我認為比較成功的地方有：。學生通過反復朗讀、體會，知道前者指“動作”，后者指“圖畫”。要做好這一點，需要留意以下兩方面：，資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。二、夯實基礎，查漏補缺英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。上完這些課，我反復琢磨，總結出幾條小經(jīng)驗：第一,活動的開展不僅要大膽放手讓學生做，教師也應是一個積極的參與者和指導者。三．有目的地進行小組合作學習，給學生營造人人參與數(shù)學活動的空間。以上是我的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。慢慢的學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了，教學工作也越來越輕松了。學生結合情境圖編順口溜，如,“織毛衣zh zh zh，蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh，吃果子ch ch ch，小獅子sh sh sh,一輪紅日r r r……”三拼音節(jié)。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。一年級教學反思15數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。講評課涉及的內(nèi)容都是學生已學過的知識，但評講內(nèi)容決不應是原有形式的簡單重復，必須有所變化和創(chuàng)新?！睌?shù)學考試是對學生數(shù)學學習階段結果是否達到預期教學目標的一種評價方式。為了更好地突出重點、突破難點，我并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。教學時，我結合課文的內(nèi)容，說到“小動物們要比