【正文】 進行判斷。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......）教師：與右手同側的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。我伸出左手去我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。右手寫字時，左手在做什么呢？右手拿筷子時，左手在做什么呢？教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么？（5）借助兒歌強化認識左、右手。（4）借助生活習慣動作區(qū)分左、右手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。（3）認識左手。并說明我們在握手的時候也要用右手。拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。）教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎？教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢？（教師巡視糾正，糾正后放下右手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手？請你舉起來。）（二）活動中感知，認識左與右 （1）認識右手。）（設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。今天我們就來學習“左右”。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性 教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。教學目標：、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。現(xiàn)在，我們回家吧！下課。）師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，提出了很多數(shù)學問題，并解決了它們。暫時找不到身邊數(shù)學信息的學生完成練習七第14題。）拓展延伸。讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。）（三）應用新知，解決問題。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？（7）小結：比較異同。（3）師：此時，你們找到了哪些數(shù)學信息？想到了什么數(shù)學問題？快說出來大家一起來分享吧！地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？（5）小組討論?？觳虏滤麜褪裁茨兀浚ㄏ蛉湛?）師：對了，他要送向日葵。（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。（師巡視）5生交流，師板書：4+2=6（個）。然后，同桌說一說自己的想法。3出示、粘貼“？個”：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。)（2）師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾個小朋友？）（3）引出大括號、問號并解決問題。師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學）二、探究新知（一）引導學生學習加法圖文應用題。（小黑板出示）師：好，大家都闖過了關，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。第一關：快速搶答。教學過程:一、激情引題談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。教學重點、難點：理解畫面內容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學手段，體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的教學理念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維，為學生提供經(jīng)歷用7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求“一共有幾個小朋友？”用加法解決，而求“剩下幾個向日葵？”用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。第一篇：一年級數(shù)學上冊《看圖解決問題》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第114題。設計意圖:本節(jié)的“用數(shù)學”是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學生第一次接觸圖文應用題。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領學生體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中。勤于思考的良好學習習慣。知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教具、學具準備：活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。學校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?？（想）但有個條件，就是必須闖過兩個數(shù)學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那就來吧！闖關。（卡片出示3+4= 1+6= 73= 4+2= 1+5=75= 5+2= 62= 63= 71=第二關：方框再現(xiàn)。師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風光，你們看到了什么？（生答略）揭示課題。（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學