【正文】 緒的方式。如，孩子在吃飯時(shí)可能把飯弄得到處都是，我們本能的反應(yīng)第一句話可能就是“別弄得到處都是”、“你別在那里玩”??這些都是否定句。先說幾句肯定的話，然后再說出大人的態(tài)度和想法，使孩子在心理上更容易接受我們的決定?！钡谌洹皨寢屩缹殞氄娴暮芟胭I”?！蓖ǔＥ懦齼r(jià)格因素以外，我們可能還會(huì)不給孩子買一些東西，我建議用的方法是：即使已經(jīng)明確不會(huì)立刻給孩子買，也要先說三句肯定的話?！蔽艺f：“媽媽愛你和給你買公主裙是兩回事。葉童哭著說：“我本來以為你是很愛我的！” 我說：“媽媽是很愛你的。我們每一天都要跟孩子講話，進(jìn)行交流、互通情感、解決問題，但很多家長可能會(huì)覺得自己的話不起作用？孩子怎么就是不聽話？產(chǎn)生了很多對孩子的否定和抱怨，覺得自己家的孩子總是不懂事，其實(shí)，這都與我們跟孩子的語言交流方式有關(guān)，與孩子講話是需要方法和技巧的。從說一句完整的話開始，我和學(xué)生們在教與學(xué)中共同成長，享受著成長的快樂！第二篇：【第九期】 《親子溝通從說話開始》【第九期】 《親子溝通從說話開始》四月份看到一個(gè)消息：“現(xiàn)在的中小學(xué)有90%的孩子會(huì)覺得跟自己父母交流有問題、有障礙，會(huì)覺得情感上的溝通不夠”。在半個(gè)月里，家長、老師、孩子們共同參與，那份愛心，那份童真，讓我感動(dòng)，也讓我欣喜。他們在課下相互交流方法，在每天的語文課前五分鐘講述“豆寶寶”的故事，在自己的日記里抒寫對“豆寶寶”的期望。從準(zhǔn)備土、盆子開始，孩子們親自動(dòng)手，每天精心照看自己的“豆寶寶”，起名字。即“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”?！逼鋵?shí)說起來很簡單，只是因?yàn)楹⒆诱莆樟朔椒ǎ鹿P自然有神采。家長會(huì)上，林文淵的媽媽深有感觸地說：“孩子第一次寫日記時(shí)，急得直哭，我只好親自輔導(dǎo)。學(xué)完之后，就在當(dāng)天的日記里寫出自己的話。”學(xué)會(huì)觀察，大膽想象 我一直注意教給學(xué)生觀察的方法，掌握順利交際的基本方法，然后結(jié)合日記提高口語表達(dá)能力。孩子用稚嫩真誠的語言稱贊我：“老師，您真漂亮！您的笑容像春天的陽光一樣溫暖。在評價(jià)的過程中要先找優(yōu)點(diǎn)，再說不足，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，多用敬語，樂于給同學(xué)掌聲。認(rèn)真傾聽，賞識(shí)評價(jià) 傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣。二、循序漸進(jìn)，說練結(jié)合 新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。我問孩子們：“你最喜歡玩什么？為什么呢？”，孩子們在快樂的情境中，說出了他們最真實(shí)的話，“我喜歡玩飛龍，因?yàn)轱w龍讓我感覺像在天上飛！”“我喜歡旋轉(zhuǎn)木馬，因?yàn)槲覊粝霌碛幸黄ジ叽蟮尿E馬，可以在草原上奔跑！”同學(xué)們在快樂的活動(dòng)中進(jìn)行交際，妙語連珠，讓我欣喜萬千。學(xué)校組織2—3年級孩子們到中山公園參加社會(huì)實(shí)踐。記得教學(xué)《坐井觀天》這課，我扮演青蛙，同學(xué)們扮演小鳥，我入情地朗讀，讀活了這個(gè)故事，生動(dòng)的表演，演活了故事，最后讓同學(xué)們想象，跳出井口的“我”高興嗎？同學(xué)們從我的動(dòng)作想象“我”看到了美麗的景象，從我的表情想象“我”說了：“天真的無邊無際呀！小鳥說得對，我真應(yīng)該早出來看看，現(xiàn)在我知道了，我高興極了！”由于我的表演，讓孩子更想說了，說的面也更廣了。師生共演，進(jìn)入情境 教師能參與學(xué)生的活動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。我認(rèn)為狐貍可能在想：多好看的葡萄啊！我得摘幾串好好嘗嘗！”想得多好，說得多美呀！小朋友們在這種說完整話的訓(xùn)練中一天天成長。教材中配有形象生動(dòng)的圖畫，圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。我認(rèn)為低段口語交際教學(xué)，要從說一句完整的話開始！一、開放的課堂，開放的交流 如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境。第一篇：從說一句完整的話開始從說一句完整的話開始！——淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在生活中實(shí)踐交際的能力，實(shí)現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。巧用課件，情境再現(xiàn) 圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段。如教《酸的和甜的》這課時(shí)，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的表情、動(dòng)作，想想他可能在想什么？同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面，紛紛舉手，剛轉(zhuǎn)到本班的吳文強(qiáng)同學(xué)舉手說：“想吃葡萄！”張嘉霖同學(xué)補(bǔ)充說：“我們得說完整的話。實(shí)物陳設(shè)，演示情境 實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課導(dǎo)入時(shí)，我拿著紙船和風(fēng)箏問同學(xué)們：“如果你和好朋友你鬧別扭了，你想和他和好，選擇我手里的任何一樣?xùn)|西，你想怎么去做？說的最好的同學(xué)就可以拿走我手里的禮物了！”為了能獲此殊榮，同學(xué)們積極性可高了，一下子議論開去，說得激動(dòng)極了。”對有趣的情節(jié)、人物，學(xué)生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動(dòng)力，在師生共演中，進(jìn)入情境，實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。組織活動(dòng)，體驗(yàn)情境 孩子們最常說的字是“玩”，因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝}，孩子們在一個(gè)愉快的活動(dòng)中當(dāng)然有話想說，有話可說，言之有物。在瞻仰了中山先生的雕像后，我?guī)Ш⒆觽儊淼接螛穲隼?，和他們一起坐“大章魚”、騎“飛龍”、開“火車”、坐“旋轉(zhuǎn)木馬”。交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話題。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備，我從下學(xué)期開始就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，說練結(jié)合，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“老師最欣賞認(rèn)真傾聽別人說話的小朋友！”在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、專注地聽清楚別人表達(dá)的意思，同時(shí)做出相應(yīng)的評價(jià)。我記得在學(xué)過《稱贊》這一課后，同學(xué)們在